二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇.docx

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1、二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇《分橘子》一是北师大版小学数学第4册的内容，本的教学目标是1、经历分橘子的实际操作程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切系。2、合实际操作，经历用式表示有余数除法的程，并体会余数一定要比除数小。下面就是小编给大家来的二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！教学目标：1.引学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2.通引学生进行操作，掌握有余数除法的写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3.在操作、探索、发现中，使

2、学生获得极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的写格式。教学程：一、境激疑1.用式算。56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷92.谈话导入，并板书课题。分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出余数。1.课件示14个橘子画面。2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的片实际分一分，在小内讨论怎列出算式，用式怎样表示。3.全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并一步认识余数。根据学生的回答板：14÷4=3⋯⋯2个答：

3、可以放3，剩2个。4引学生认识竖式中：“14表”示把14个橘子拿去分，“4表”示每放4个，“3”表示放了3盘强调单位“”，“12表”示3共12个4×3=12。“2表”示放了3盘后剩下2个。强调单位：“个”5明“2是”个式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体余数一定要比除数小。三、启思疑1.先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。2.讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么?余数一定要比除数小。3.学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么

4、?指名回答：余数要比除数小。四、实践应用“练一练”第1、2、3、4题。五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数教学目标：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。4、培养学生主动探究的精神。教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数一定要比除数小。教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，

5、它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生明式中各部分的含，同其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出余数大于除数的象，如果有的，就直接拿来当作下一环节的本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。2、完成“一”，体验余数一定要比除数小教小：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。三、用迁移，巩固提高1、完成练一第1。2、完成练一第2。3、用式算。9÷421÷514÷319÷64、钉一件上衣

6、需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板：分橘子每放4个橘子，14个橘子可以放几盘?14÷4=3(盘)⋯⋯2(个)答：14个橘子可以放3盘，剩2个。教学源教学内容：北大小学数学二年下册“分橘子”，本第3页教学目标：1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含，体会有余数除法与生活的密切系。2、结合实际操作，经历用表示有余数除法的程，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：1

7、、明确“余数一定要比除数小”的道理。2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。教学准备：件教学程：一、问题引入件出示14个橘子，引学生观察、思考：如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教板书)二、师生互、合作探究1、教引学生思考问题。2、师生行互交流。：从题目中你们可以得到那些信息?生：每盘放4个橘子，共有14个橘子。：目要求我们要怎么分?生：每盘放4个(平均每放4个)：那题目要我们求什么?生：14个可以放几盘：根据些信息，谁知道怎么列式呢?生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2

8、)生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3，剩2个。生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)⋯⋯2(个)，说明可以放三盘，剩2个。3、教与学生合作一摆，验证以上结论是否正确。4、介用式解决以上问