小学五年级语文《千锤百炼为一“绿”》教案三篇.docx

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1、小学五年级语文《千锤百炼为一“绿”》教案三篇《千百炼为一“”》是一篇历史故事。述的是北宋杰出的政治家、文学家王安石作《泊船瓜州》诗时炼字意之事。下面就是小编给大家来的小学五年级语文《千锤百一“”》教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标(1)读懂文章内容。(2)培养对语言文字的感受能力，增强语言文字的运用能力。(3)在对比探究中感受古人在谴词造句方面的匠心独运。教学重点点1.在谴词造句方面的匠心独运。激趣入故事《推敲》明示目标今天我们再来学习一篇古人千锤百字的文章——千百炼为一“”。初始通读1、轻声自读课文，要求：1)读准字音，通句子，把

2、文读得正确、流利。2)借助字(词)典并系上下文理解词语的意思。3)交流生字词。2、说一文了一个怎么的故事?品味精读1.生自读课文，找出相关段落，完成板书，揭示王安石字的经过。(到)→()→(人)→()⋯⋯()2.交流对“春风又绿江南岸”一句的看法。3.生在替换朗读中品味王安石炼字的独具匠心与孜孜以求。4.露一手：王安石在炼字时，除了文中提到的五个字外，还可能用过哪些字?实践悟读1.生读读课后几个词语，谈谈贾岛与王安石的共同点，以及学习课文后的感受。2.师展示杜甫名句与生共勉：“两句三年得，一吟泪双流。”教材分析这是一篇历史故事。讲述的

3、是北宋杰出的政治家、文学家王安石(见参考资料⑦)创作《泊船瓜州》诗时炼字炼意之事。告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言，炼字炼意。阅读本课，可以引导学生结合阅读《推敲》课文，体会本篇故事的含义，学习古人的创作之道。联系自己的写作生活，交流创作体会，不断提高自己的写作能力和水平。课文重点描写王安石去京城做官，途经瓜洲，创作《泊船瓜洲》诗的过程。其中浓墨重笔于“春风又绿江南岸”一句，将诗人创作诗句时的心情、千锤百炼为一“绿”的过程，刻画得淋漓尽致。与《推敲》相同，本文写作特点是详略得当，重点突出，字里行间，充溢着作者与诗人相同的澎湃

4、激情。故事详写王安石创作“春风又绿江南岸”一句，略写创作整首诗的过程;详写诗人锤炼出“绿”前，用“到、过、入、满”四字的过程;略写后几个字乃至十几字的过程。本文与《推敲》内容所不同的是，课文在叙述故事后，解说了用“绿”字的“韵味”与“魅力”，便于学生理解。而《推敲》则只讲述了用“敲”字的结果，原因留给人们思考。要点提示1.本文是对前几篇课文显示语言与文章韵味的补充和拓展。文章语言简洁，却激情洋溢。阅读时对那些寄托着作者无限深情的句子，要反复朗读，揣摩体会。体会文中所述人物之情，作者之情，以及自己对其理解。在此基础之上，与本文产生共鸣，

5、感悟创作之道。2.借助本文，让学生了解“推敲”的故事;依托本文，让学生理解“推敲”的;超越本文，让学生实践“推敲”的方法。3.对文中有关用“”字的解，要仔细阅读、理解体会，如果自己有不同的理解，也可以与同学、老师交流探讨，、参与锤炼语言的过程。教学建议1.教要学生课外搜集王安石有关料，阅读时有助于对课文内容的理解。2.本故事情节虽较容易理解，但作者语言，感情饱满激昂，阅读时也要在朗读中加以理解体会。如：实行法改革，经历磨难。江南明媚的湖光山色抚慰了他劳累困顿的心，他寄情于山水，⋯⋯于是目吟哦，滔滔的江水拍击着船舷，滚滚的思充溢在胸⋯⋯

6、3.反复阅读后可以学生练习复述课文、用自己的把个故事讲给别人(家人)听，体言的过程。读词积累“累理解词语”可以结合学生阅读课文行。阅读《推敲》一文时，可以结合文内容，在理解“推敲”一词(见参考料⑧)的基础上，出与“推敲”意思相近的“斟酌”(面语)、“琢磨”(口)――体色彩有别的两个词语;再结合文内容――愈与贾岛“推敲”句的境，引导学生概括出他二人在“切磋”，以区“斟酌”、琢磨”。而“”一可以合阅读《千百炼为一“”》一文，知道了王安石千百炼为一“”的佳话后，自然就知道“”的喻义了。当学生说出文内的词语“”、“推敲”与外累的词语“斟酌”、

7、琢磨”、切磋”，教师要及将些词语写在黑板上，学生认读，以便学生的积累与运用。交流作体会此活可以在学生阅读“拓展阅读”文后行。活动时，教师结合“拓展阅读”文内容，引学生在小组或班交流自己习作反复思考、修改字句的经历，(让学生出具体的事例)增交流的服力与趣味性，培养学生“”言的习惯与极性。学小提示教教学本单元后，可以引学生在小组或班级交流，回读、回想再体会本单元主题“韵味”的深刻含义，体会内容与教师引可参见“元说明”。不同的文章蕴含不同的道理，可以鼓励学生搜集似的文章，通过读来体会，可以行朗读比，激学生的朗读兴趣。所欲言本内容可以在学习《

8、我喜》一课之后进行。教可以先出示词语卡片，让学生认读，然后将词语卡片贴在黑板上。学生分小组说说词语(参考资料⑨)的意思。教师再出示一些能体现上述词语内容的图片，如：特定情境、自然美景、夜空⋯⋯引学生根据片情境用词语说话，