小学四年级语文《落花生》优秀教学教案.docx

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1、小学四年级语文《落花生》优秀教学教案这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《落花生》优秀教学教案，希望能帮助到大家!教学要求1.阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。2.学习课文生字新词。3.有感情地朗读课文。教学重点体会文章所表达的思想。教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。教学流程一、设疑导入1.读了课题，你想到了什么?2。同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：(1)花生为什么叫落花生?(

2、2)课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生?(3)课文围绕落花生讲了什么?(4)作者借花生想告诉我们什么?(5)在写作上我们应该学习什么?(读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。)二、诱导初读1.范读：注意听清生字的读音。思考：课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?2.自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。3.分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(诱导预读，理清文章的思路，弄

3、清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想;一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。)三、引导细读1.指名读第一自然段。思考：第一自然段围绕花生讲了什么?2.自读第一自然段，继续思考刚才的问题。你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。(这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。不仅

4、突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。)3.课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢?(不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。)4.有感情地朗读课文第一自然段。四、课堂练习1.形近字组词。避()墓()辩()浇()辟()幕()辨()饶()譬()慕()辫()烧()2.多音字组词。zhong()pian()san()种便散zhong()bian()san()第二课时教学要求1.读懂课文内容，

5、体会文章所表达的思想，学习花生不求虚名，默默奉献的精神。2.分清文章的主次。3.分角色有感情一朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学难点对作者借描写花生的特点，赞美其所代表的默默奉献的精神，学生在理解上有一定难度。教学流程一、复习导入1.课文按照什么顺序记叙的?2.哪些部分是主要内容?哪些部分是次要内容?二、引导细读1.自读第二自然段，用你喜欢的方法读懂它。2.有感情地朗读第二自然。(把学习的时间，方法的选择交给学生，做到自主学习。)过收获节是谁提出来的?都有谁参加?在什么地方过节?三、指导议读1.

6、自读第三自然段至最后，画出你认为含义深刻的句子，看着通过阅读都读懂了什么?还不哪些不懂的问题?可以在书上做好标记。2.四人一组讨论疑难，组长记下本组不能解决的问题。3.各小组长汇报各组的疑难，简单的问题当场解决，重点问题提出后，老师和同学们一起整理、归并。如：大家是怎样议论花生的好处的?拿花生和桃子、石榴、苹果进行比较的目的是什么?父亲的话是什么意思?作者借花生的特点的描写告诉我们一个什么道理?作者的话是什么意思?4.带着这些问题阅读课文，用自己喜欢的方法去解决，然后把看书的见解拿到学习小组中研究讨论交流，最后全班交流。5.分角色朗读

7、。(1)自由练读，自由组合。(2)分角色朗读。(3)评读，品读。(4)赛读。(这一教学环节的设计一是积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，教学中通过让学生读、画句子、质疑及讨论、全班合作交流等形式来理解文章内容。这样培养了学生自主学习，主动探索的习惯，让学生真正成为学习的主人，落实了学生的主体地位;二是充分发挥小组合作学习的方法，通过互相启发，共同探究，不仅让全体学生有所发现，学有所得，而且培养了合作精神和合作能力;三是强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点，

8、朗读形式也注意多样化。)6.小结。归纳本课的阅读方法，进行相关的写作指导。四、指导背诵1、你喜欢文章的哪一段?想用什么方法背下来?2、当堂背诵。(指导背诵，既达到了积累语言的目的，又落实了课后练习，减轻了学生的课后负担。