音乐老师教育叙事文章.docx

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1、音乐老师教育叙事文章音活离不开感受，在音中幼儿充分的去感受音是很重要的。我教育的主要目的是新，今天小编带给大家的是音老师教育叙事文章，希望对你有所启发。小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音素质，从而受到音乐审美陶冶。音欣教学就是让学生听各式各的音作品，整个教学过程就是一个对音的感悟程。主要内容都是针对培养音基本素质的感悟性内容。在对音乐的感悟中，对于小学二年的学生来说，通教的引导，来培养学生的音感受力，其中包括对音要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音要素的感受力，音乐风格的感受力，音情境意象的感受力等。在培养

2、些感受力的同，使学生的人格情操得以陶冶。学生对音的种感受，并没有过系的音知的学和音技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说，音乐欣教学中，感悟音乐是教学的核心。唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌唱，从而在活中感受、体、和表达音乐和音的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法--一种音表现力。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目。之，教学中追求对音的感悟，

3、就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目，转变教学念，改善教学方法，从音乐课的特点出，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培养音的耳朵"，使音教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其有的作用。从音乐艺术的美感知角度上看，音不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。故而“听”个在音中就具有了更加复杂和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，要学会“听”音色的变化、奏拍的变化，去“听”旋律条的行⋯⋯。就像学习绘画的人要训练几十种相近的色中，能够体味它们的不同一。听觉是行动的指导，无是音乐的律

4、，旋律条的行，音色的多种化等都需要用我的耳朵去分辨，听得它们细微的化才有可能体会到音乐的美妙之。学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音重要的条件。倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到

5、的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创新，幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信心。会表演、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而使“学会

6、”变成“会学”再到“创造性的学”，使幼儿在充满音乐欢快、愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识，并利用已学的技能进行创新，发展提高了幼儿表现能力和创造能力。在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感受的基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗诵它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的容易时，他们对自己有了信心，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己

7、的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最后让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作;如：两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中，逼真的表现出了孩

8、子们投入的喜悦之情。1、用简笔画来代替了原来的图片，简单、明了，减少了教师准备教具的时间，但却不影响教学活动的开展。我想这