桂花雨经典优秀教学设计.doc

《桂花雨经典优秀教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、--《桂花雨》经典优秀教学设计　　【目标预设】　　1.准确认读并理解“笨笨拙拙、新鲜、尤其、沉浸、挑拣”等词语，规书写“尤”“拣”等生字。　　2.正确、流利地朗读课文，能有感情朗读课文第三自然段。　　3.学会抓主要事件和关键词句把握课文容，培养学生分清文章主次的能力。　　4.想象课文描写的情景，通过自读自悟和与同学交流，体会作者的“摇花乐”，并领悟这种感情是怎样表达出来的。　　【重点、难点】　　重点：抓住课文中的主要容和重点词句，引导学生体验摇花乐，体会作者的思想感情。　　难点：引导学生初步学会阅读叙事类散文：读出动“情”的事，读懂“事”中

2、的情。　　【设计理念】　　1.“以人为本，以读为本。”通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验，从而得到语言训练，受到情感熏，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”　　2.创设情境，依据图画再现、角色表演和想象画面等途径，把学生引入课文　　具体的情境中，把文字转化成一幅幅画面。让作者拉近读者，并与作者产生共鸣，感悟文章中的语言文字。　　3.体现第一课时的教学规律，重视识字写字教学，鼓励学生自主识写生字。引导学生认认真真读好书，端端正正写好字。--优质---　　【设计思路】　　从文题入手，引领学生通过朗读感知课文容，对全文

3、有一个整体的把握，并对课文定下了情感基调。从“乐”入手，让学生找关键字句，朗读再现当时场景，配以上台表演，力求与作者情感交融，感悟到了语言的魅力。　　在预习的基础上，进行重点字词的教学，留足10分钟的练字时间，认真规地写好汉字，冶学生性情。　　【教学过程】　　一、扣题导入，初识“桂花雨”　　1.金秋十月，桂子飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了著名女作家琦君的童年生活。这节课，我们一起来学习琦君的一篇散文，一起读课题──《桂花雨》　　2.质疑：“桂花雨”究竟是什么意思呢?快速浏览课文，用文中句子回答。(出示句子)桂花纷纷落下来，我们满

4、头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”　　欣赏课文插图，指导朗读　　3.再读课题，你产生了怎样的联想?让我们深深地吮吸一口桂子诱人的香味，美美地读课题——(学生再读课题)。　　4.交流作者琦君的相关创作背景资料。　　【设计意图：课题是文章的眼睛，是学生展开阅读学习的突破口。读好课题，有助于学生理解文本，整体把握课文;由课题质疑，营造阅读期待，学生在课文中找到答案，阅读的兴趣会更高一些。】　　二、整体感知，情系“桂花雨”--优质---　　1.交流生字词预习情况　　笨笨拙拙撮檀香桂花卤　　新鲜尤其沉浸吩咐　　落炉烟袅袅挑拣　　(1

5、)指名读，相机正音：撮(平舌音)浸(前鼻音)袅(鼻音)　　(2)理解：吩咐挑拣　　“吩咐”什么意思?我和你谁吩咐谁?在家里谁可以吩咐你?你在家可以吩咐谁?用“吩咐”说一句话。　　“挑拣”什么意思?为什么不是“捡”?选词填空：　　老人从地上()起一块鹅卵石。　　老人从一堆石头中()起一块鹅卵石。　　【设计意图：中年级的学生应当初步养成预习的学习习惯。第一课时教学需要对生字词的预习进行检查、反馈。在集体的讨论中解决一些词语，他们就会有成就感，读书的兴趣也能得到提高。】　　2.整体感知课文　　(1)读这篇散文，就像翻阅我们小时候一一的旧照片，能引

6、起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。(板书：情)请你轻声地读一读课文，在那些特别能引起你注意的地方做个记号。　　(2)读书交流，要读得有滋有味　　(3)默读课文，思考：课文围绕“桂花雨”分别写了哪些容?主要讲了一件什么事?(引出最后一段)每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。--优质---　　结合课文的主要容，想想在全文中的作用。(总结全文)　　【设计意图：“情”是散文的灵魂。初识散文，教师必须让学生静静地听，美美地读，在读书过程中走进文本，试着学会抓主要事件把握课文容。散文不是用来教的，而是用来欣赏的。我们教给学生的

7、，应该是欣赏的方法。授之以渔，学生自然知道该如何去欣赏每一篇美文。】　　三、精读感悟，体会“摇花乐”　　过渡：“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵“桂花雨”纷纷落下又是一番什么样的景象呢?　　(一)自由读文，披文入情　　请同学们自由读课文第3自然段，想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇花乐”，画出有关的语句，再读一读，体会体会。　　(二)自由交流，循情探文　　1.(出示)“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”　　(1)小作者怎样“缠”?谁能表演一下吗?　　(2)在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈

8、，怎么还不摇桂花嘛!”　　(3)从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情?(盼望早点摇桂花)这句话的结尾用的是什么标点?为什么用感叹号?　　(4)指导朗读：读出这种急切、迫