资源描述：
《关于高三物理总复习的几点建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、关于高三物理总复习的几点建议 最近几年,高考物理试题命题正由知识立意为重向能力立意为重转变。除了《考试大纲》中要求考查的五种能力(理解能力,推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题的能力和实验能力)之外,还考查到学生的对外来信息的搜集,整理,分析,处理能力,建立物理模型的能力,运用已有知识解决新问题的能力以及语言文字表达能力和运用数学解决物理问题的能力等等。事实上,对能力的考查离不开具体知识,因此制订合理的物理复习计划是十分重要的。 一、高考总复习的侧重点及时间安排 从今年8月到次年4月底,一共是10个月的复习时间,除去学校安排的期中,期末及模拟考试,我
2、们一般将物理高考复习分为二轮,安排如下: 1.第一轮复习（8月至第二年的2月中旬）:打好基础,以全面复习知识点为主,构建中学物理的知识网络。实验复习在每大章复习之后一块进行复习。 2.第二轮复习（2月是旬至4月底）:以专题复习为主,侧重在解题方法和解题技巧上下功夫,突出知识的横向联系,知识的延伸和拓展,提高解决物理问题的能力。 3.第三轮复习:以模拟训练为主,针对前面的复习查漏补缺,强调解题的规范性.以模拟试题为主,建议做一些各地模拟考试全真试题,这些实际考过的试题,往往是各地骨干教师经过认真研究,充分考虑而命题的,无论在题型,题量及难易程度上均较贴近高考.
3、 二、高考总复习的目标和复习方法 （一）、第一轮复习要全方位多角度扫描知识点,掌握物理问题的基本分析方法 1.全面系统地进行学科基础知识的复习一般按课本的章节顺序进行复习,同时配备一本第一轮复习的参考书.在课堂上老师一般很难详细述及所有内容,主要是理出要点,突出重点,解决疑难,总结提高,并辅以典型例题,因此除了上课认真听讲外,自己还要认真阅读课本章节内容,包括阅读材料,并熟记公式,以免形成知识的缺漏,努力拓宽知识广度. 2.对每章的知识构建知识网络 网络化的知识结构具有知识存贮准确,提取迁移快速等特点,在解决具体问题时,只要触及一点,就能迅速地反应联想,组成
4、一个相关的知识群,有利于问题的解决.复习时要抓住知识间的联系,结合《考试说明》中的"知识内容表",把相关的知识编成一定的结构体系.例如在复习第一章"力"这部分时,可总结出本章的知识网络如下: 3.掌握解决物理问题的基本分析方法 基本分析方法是解决高考物理试题的主要方法,通过第一轮的复习,要熟练掌握各种解决物理问题的基本分析方法,纵观全国各地的高考试题,可以看出试题中所用到的各种基本分析方法不外乎以下10种:①受力分析方法,②运动分析方法,③过程分析方法,④状态分析方法,⑤动量分析方法,⑥能量分析方法,⑦电路分析方法,⑧光路分析方法,⑨图象分析方法,⑩数据处理方法
5、. 4.独立完成相应的配套试卷,检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度. 本轮复习要尽可能多见一些习题,对不同类型的习题,要认真解答,做到对解决物理问题有明确的思路,并能得到正确的答案,但由于时间较紧,所以对解题的规范性不做很高的要求.另外每大章结束后,要做一次全章训练题.对于本轮复习中做错的题,或理解不够透彻的题,可以用红笔圈出来,以利在第三轮复习中再复看一遍. （二）、第二轮复习重在抓住知识的横向联系和解题能力的提高 1.采用归类,对比的方法进行专题复习,加深对双基知识的理解例如在"图象法在解题中的应用"这一专题中,可以将原来散见于力学,热学,电学,光学
6、等章节的图象,如v-t图,p-V图,U-I图,Ek-v图进行对比分析,可将这些支离破碎的知识点综合起来,从图线的纵轴,横轴的含义,截距,斜率,曲直,所围面积等诸多方面全方位认识图线的物理意义.这样对专题的认识和应用能力会有大幅度提高. 2.逐步形成对力,热,电,光,原子板块的知识网络,提高学科内综合的能力 在物理学科内,力,热,电,光,原子各板块是有联系的,通过专题复习,要能够理清思路,找出其联系所在.主要有两条主线将它们联系起来,一是"力"这条主线,除了力学部分的重力,弹力,摩擦力之外,还有热学部分的分子力,电学部分的电场力,磁场力(安培力或洛仑兹力),原子物
7、理中还有核力.另一个是"能"这条主线,除了力学中的动能,重力势能,弹性势能外,还有热学中的分子势能,电学中的电势能等等,注意对物理中"能的转化和守恒定律"的理解与应用. 3.领会各种解题方法和技巧 除了基本分析方法外,还有其它一些属于更巧,更简捷的思维方法,如:解静力学,动力学问题常用的隔离法,整体法;处理复杂运动常用的运动分解法,处理其他问题的图线法,等效代换法等等.掌握这样一些方法,可以使自己举一反三,灵活解决各种问题. 4.通过专题复习使掌握的知识得以延伸和拓展 以实验复习为例,虽然近几年的高考实验通常不是课本上的原有实验,但也往往是建立在课本实验
