徐州小学2020-2021学年度第一学期语文组教研工作计划.docx

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1、徐州市XX小学2020—2021学年度第一学期语文教研工作计划一、指导思想本学期我校将在XX区教师发展中心小学语文教研工作计划的指导下，深化大单元教学理念，关注单元人文主题，聚焦单元语文要素，进行“立足课堂转型，关注学习方式的转变”的课堂实践。直面新教材课程开发与教学转型过程中出现的新问题、新挑战，打通体现人文价值的目标和体现工具价值目标之间的联系，实现语文学科多重教育价值。并跟随我校前瞻性项目“统编教材视野下整本书阅读进阶的实践探索”开展系列研究。二、工作目标1.新:加强部编版教材的学习培训，抓住“双线组元”的教材特

2、点，进行创新型、具有示范性的课堂实践，促进学生语文核心素养的生成。同时，依托区域“新教学暨互+教学范式发展应用”研究项目，加速我校新教学新课堂的实践。2.优：鼓励教师积极成为一名课程开发者，结合自身特长，从学生需求出发，开发出具有自身特色的课程，将已有的活动课程化，打造出我校的品牌课程。同时，根据我校前瞻性项目“统编教材下整本书阅读进阶的实践探索”，打造优质课堂，提升学生阅读素养。3.质：针对全面启用统编教材的重难点，制订切实可行的教研方案，提高研修的实效性，增强教师对统编教材的认知，提高教师对教材的解读能力。优化日常

3、教学，强化课堂特质，形成精品课堂，提高教学质量。三、工作规划（一）落实教育教学常规，提升教师专业自能1.依据“十要”标准，抓实集体备课“十要”标准：理念要“新”，备课要“透”，讲课要“活”，作业要“精”，辅导要“勤”，批改要“细”，研究要“近”，学习要“真”，考评要“严”，过程要“实”。以年级组为共同体，以备课组长为第一责任人，抓实集体备课。在倡导单元整合的理念下，认真学习课标，重视对教材的钻研把握，灵活运用多种教学策略，紧密契合学生年段特点，处理好课前教案预设与课中生成资源的利用关系，让学生学得扎实有效。第5页2.分

4、层教研活动，促进梯队发展精心设计教研活动，定好切实可行的教研计划。针对我校语文教师年轻化的实际情况，本学期教研活动分为“经验教师分享课”和“潜力教师研究课”，致力于打造有梯度、促成长的教研活动。通过专家引领、自我反思，让教师在每一节练兵课中有所收获。3.扎实教学设计，研讨深化课堂低年级语文组加强青年教师低段语文教学研究的力度，深化低段语文教学常规和学生学习兴趣与学习习惯的培养的研究。在拼音教学改革和我校已经进行的实践基础上，提升汉语拼音教学的品位。中高段语文组在大单元教学的理念下，关注课后习题，打开单元整合教学新思路，

5、让课后习题发挥最大效用，让单元整合革新高效学习。关注学生的学法指导和迁移运用，在单元整合的视角下，形成整合教学的系统整体观，培养学习迁移运用能力。4.基本功常态化，提升学科素养为提速青年教师专业化发展，提升青年教师学科关键能力，努力为教师搭建学习交流平台。根据语文基本功的比赛内容，一月一开展理论知识、粉笔字、朗读、讲故事等各类项目培训。摸清薄弱点，强化训练，发现进步点，优化技能。让基本功培训常态化，夯实教师的专业基础，提升教师的学科素养。（二）基于“互联网+”环境，力求课堂教学转型1.组织校本培训，更新教学理念成立以语

6、文教研组领导下的“互联网+教育培训小组”，由教导处负责语文互联网+教育培训组织、管理工作，教研组长负责服务、教学、教研资料积累等项工作。利用多种渠道对语文老师进行专业培训，例如，认真组织老师们参加专题讲座、观看互联网+教学实录等云上培训，了解信息化平台的操作方式。2.加强案例探讨，追寻新型课堂线下结合统编教材的大单元主题进行教学案例研讨活动，用理论指导实践，使教师在教学中合理应用多种技术，把学习者引向课程实施和评价的主体地位，引导学生在真实的任务情境中利用工具、资源、平台，主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，

7、改变围绕语文知识点和单篇课文组织教学、学生被动第5页接受和训练应试的状况，促进学生语文素养的协调发展与整体提高。3.参与区域研讨，落实课堂实践积极参加XX区小语新教学研讨暨互+教学范式发展应用活动，站在专家与区域先行者的肩膀上尝试进行“互联网＋”课堂的设计。组织开展校级层面的“互联网+课堂教学”的沙龙研讨，从理论设计、课件制作、课堂展示三个环节进行考核，以赛促训，从而提升老师的互联网+教学能力。（三）探索整本书阅读新策略，形成教学范式1.创建整本书阅读进阶的目标体系   从低年段到高年段的整本书阅读进阶，在目标体系上也

8、有不同的要求，通过阅读量、阅读能力、阅读方法和阅读情感态度四个维度的标准衡量，建构整本书阅读进阶目标体系。然后在此基础上分解，细化每个年级每个维度的具体目标，形成阅读进阶目标分解表。2.创设整本书阅读进阶的立体场境基于统编教材的整本书阅读进阶，我们计划在学校的场境建设上做出进阶的设置。基于我校的阅读教学和学生日常阅读的情况，将整本