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1、化学学科渗透环境教育教案【教学内容】氮气【教学课时】第一课时【教学目标】1.认知目标:了解氮气的分子结构及氮气的用途,掌握氮气的化学<>性质.通过氮的氧化物对人类双重作用的认识,增强防止光化学<>烟雾污染的意识.能力目标:使学生初步学会由特殊到一般的归纳学习法,探索出元素化合物学习的一般策略和系统方法.培养学生运用所学知识解决和解释实际问题的能力.熟练运用多媒体网络技术,增强自主收集,整理并加工运用信息的能力.情感目标:使学生在一定的情境中通过协作,讨论,交流,来增强相互合作的意识.运用现代教学方法,开阔学生视野,激发学生
2、学习化学<>的兴趣,增强环保意识.【环境教育渗透点】通过学习氮的氧化物的性质,了解光化学<>烟雾和酸雨形成的原由,认识其危害性,进一步增强防止酸雨和光化学<>烟雾污染的环保意识.【教学方法】网络教学【教学过程与设计】教学过程[提问]哪位同学知道近代化学<>之父是谁你了解他的成就吗[网上搜索]近代化学<>之父是法国的化学<>家拉瓦锡.他在发现氧的著名实验中,经过科学的分析后,得出了空气是由两种气体组成:一种是能够帮助燃烧和呼吸的气体,另一种是不能帮助燃烧和呼吸的气体,命名为Nitrogen,中文名为氮.[启发]空气中氮气体积
3、分数78%,我们几乎每时每刻都在氮气包围中,现在,请你观察周围的氮气,说出它的颜色,状态,气味.一,N2的物理性质1无色无味气体;2比空气轻,密度1.25g/L(28/22.4,简单计算);3熔点,沸点低:沸点-195.80C,熔点-209.90C4水溶性小,1:0.02;(为什么引出结构)二,N2的分子结构N最外层有5个电子,2个N原子可共用3对电子形成共价键,写出电子式,结构式NN可见氮气是双原子分子,非极性分子,且N2的键能(946kJ/mol)大于其它双原子分子(如H2436kJ/mol,O2493kJ/mol,C
4、l2247kJ/mol)[提问]这样的结构决定了N2有怎样的化学<>性质呢[讲解]由于NN键很牢固,因而N2分子的结构很稳定,通常状况下N2的性质很不活泼,很难和其它物质发生化学<>反应.但稳定是相对的(运动是绝对的),在一定的条件下,如高温,高压,放电等,氮分子获得足够的能量,使共价键断裂,就能与一些物质如H2,O2等发生化学<>反应.三,化学<>性质1.N2和H2反应(被还原)设计思路及网络环境运用分析可让学生各自网上搜索化学<>家拉瓦锡的相关资料通过科学家的伟大事迹,激发学生热爱科学的精神.培养学生的观察能力.学生概
5、括的同时,教师计算机显示相关内容(已制成课件),这样易于控制课堂进程,提高课堂效率.同时能发挥学生的主体作用,培养学生的归纳概括能力.用多媒体课件模拟显示氮分子的结构示意图.这样就把静态图示转变为动态图示,把微观问题宏观化,把抽象问题形象化,使"教"与"学"变得易于开展.启发学生由结构分析性质,(而非教师全盘灌输)提示出学习新物质的一般方法:结构→性质→用途培养辩证唯物主义观点整个性质这部分内容,学生已预习过,课本上也有,可以采取边学习边计算机显示(教师预先制成课件),这样可节省时间,增大容量,提高效率.2.N2和金属反应
6、把燃烧的火柴放入N2中,火柴熄灭把点燃的镁条放入N2中,继续燃烧(被还原)3.N2和O2的反应(NO无色,不溶于水,易再被氧化)穿插演示实验注意运用对比学习的方法(NO2红棕色,有毒,易溶于水)(分析氮的化合价,明确NO2不是HNO3的酸酐,HNO3的酸酐是N2O5)[提问]以上反应在自然界中也时有发生,农业上有句谚语"雷雨发庄稼",有没有同学能解释(书P4)(这是因为电闪雷鸣的雨天,会产生放电现象,空气中的氮气和氧气就会反应生成NO,NO又被O2氧化成NO2.NO2与雨水反应生成硝酸,洒到土壤中,与土壤中的矿物质作用生成
7、能被植物吸收的硝酸盐,从而促进植物的生长.可见,这是劳动人民智慧的结晶,其中不乏科学道理.)工业上就是利用这一反应原理来制取HNO3的.学以致用(培养运用知识的能力),使习得的新知识巩固得牢,应用得活,迁移得快.那么是不是越多越好呢当然不是.有利也有弊,我们不能忘了NO,NO2是大气污染物,会造成严重的大气污染,会形成酸雨,会形成光化学<>烟雾,这方面的信息网上有很多,我们不妨就下列你感兴趣的问题到网上去畅游一番,然后进行交流讨论.[网上搜索](1)空气中的NO,NO2污染物主要来源有哪些(2)会造成什么样的危害就国内外污
8、染较严重的举一两例.(3)什么是酸雨酸雨又有哪些危害(4)现已采取哪些措施来治理你认为应该怎么做[过渡]刚才从网上大家已经搜索到不少比课本上丰富得多的信息,通过交流同学们更应认识到污染给我们生活生产带来的严重危害.我们同学要增强环保意识,学好化学<>,来治理污染.下面我们再搜索有关氮气的用途,并分析这些
