新版202x学年第一学期市实验小学数学教研组工作计划汇编.docx

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1、新版202x学年第一学期市实验小学数学教研组工作计划汇编202x学年第一学期市实验小学数学教研组工作计划一、指导思想认真贯彻区教研室和学校的工作重点，在学校工作计划的指导下，以核心素养培养为主题，以育人为归宿，提高组内教师整体素质。深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进师生共同发展。二、存在问题1.教材解读能力较弱，教学目标思考不够深入。（1）更多倾向于“知识技能”目标的设定，缺乏思维能力提升方面的目标设计。（2）缺乏个性化教学目标的设定。备课过程中教师有时会照搬教参上的教学目

2、标或仅凭教学经验来制定教学目标，对学情的关注度还不够。（3）缺乏整体视野，教学目标的制定往往仅停留于一节课，缺少对内容的整体把握。2.教师的随机应变能力较弱，课堂把控能力有待提高。（1）五年内青年教师往往过于关注执行教案，忽略了学生随机的发展，超出教案的处理便略显生硬。（2）40周岁以内青年教师在学生资源的选择、呈现的次序、呈现方式、评价方式、理答追问等方面的能力上还有待加强，缺乏个性化的课型。（3）40周岁及以上教师的教学活动方式往往过于单一，以师生互动为主，“小老师”讲课模式也较浮于表面，学生能力培养方面的设计较为欠缺。3

3、.教师的阅读自觉性不高，理论素养不够，教研成果提炼意识不强。一般在上教研课或撰写论文时才会去寻找资料来学习，理论积淀不够。青年教师虽能围绕一定主题评课，但质量不高，内容与主题关联度不高，还应形成评课稿或相应案例分析、教学反思。以此来提升青年教师提炼总结、撰写文章的能力。4.“互联网+”学习模式应用广泛度不够。中老年教师对于新技术的适应性有待加强，对“互联网+”的认识局限的停留在“ipad进课堂”的形式。三、工作目标1.依托集团联盟，聚焦研究主题，提升校本研究力，实现教研从“点”到“面”的关照。2.依托区域赛事，凝聚教师团队，提

4、升研究力，努力激发各类教师的内在发展潜能。3.依托学科调研，关注试题研究，提升学科素养评价力，通过评价导向促进素养的教学落实。四、重点工作（一）常规检查1.备课（1）**备课备课检查二备40周岁以下教师所有课时都要进行二备。可全部**备课（要呈现完整的教学设计），也可在他人一备的基础上增添追问、习题或改动教学环节等。40周岁及以上教师可全部**备课，也可参考他人教学设计，但要有三分之一的课时进行二备。反思教龄10年以下教师每节课都要有教学反思。教龄10到20年教师要对二分之一的课时进行教学反思。教龄20年以上教师要对三分之一的

5、课时进行教学反思。本学期将检查两次备课本，时间定在期中与期末。（2）集体备课本学期集体备课分两为两部分：日常集体备课、集中集体备课。日常集体备课参与人员为同级部两位老师，针对日常教学存在困惑、问题及时探讨，以此为基础结合本班学生实际和教师自身特点进行切实有效地教学设计。同时加强二次备课，突出个性化学习目标。集中集体备课内容根据各教师教研课内容选定，时间一般为教研课前1-2周。参与人员为吴安娜、徐佳、教研课执教老师及同年段老师。参与教师要根据教研课内容进行深入的教材解读，执教者需有前期的自我解读初稿供大家参考，其余老师分享自己对

6、相关内容的解读思考，提出备课建议，细化教学设计。2.作业（1）常规数学家作的布置要有针对性，严格控制家庭作业量。（2）关注个性化作业的设计，作业批改中尤其要关注对学生作业的评价，以此激发学生学习数学的兴趣和自信心。本学期将继续收集各年级个性化作业及学生资源，作为教研组的资料储备，也为各年级今后在作业设计上作参考。（鼓励创新）学生作业检查本学期将检查两次学生作业，时间定在期中与期末。检查作业类型：数补、若干份个性化作业。（二）主题教研教研主题：问题解决能力的培养活动形式具体安排教研课继续开展每周二下午听课、评课的研讨活动并落到实

7、处，共同研究，共同成长。要求提前一周试教，同年段老师必须同时参与，并给予重设建议。每次教研课之后执教者进行反思性分享：从“教材解读情况、教学目标制定依据、几次试教所欲困难及相应改进措施、最终执教与预期效果差距的成因”四方面展开反思。听课者进行聚焦式评课：聚焦教研主题展开互动式评课，肯定亮点、商榷困惑、重设改进。针对不同年龄段教师，评课时还应关注以下几点：（1）关注5年内青年教师对于课堂生成的处理方式，避免一味执行教案忽略学生。（2）关注40周岁以下教师的个性化课堂型态，力求形成适合自己的课型。（3）关注40周岁及以上教师的课堂

8、互动形式，评价方式。活动流程：提前一周试教执教者上教研课执教者反思评课青年教师培训沙龙研讨分享现在数学组内青年教师与中老年教师人数大致持平，为了最大化的发挥两个群体的优势，本学期开展分享型沙龙研讨方式。主要分为两种模式：青年教师主分享、中老年教师主分享。青年教师主分享：分享学