新版小学语文五年级下册教学计划汇编.docx

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1、新版小学语文五年级下册教学计划汇编一教学理念：1突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3语文教师要能够主动开发广泛利用语文课程资源。4语文教育不能单纯局限于字词句章的学习，必须建立大语文观。5建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。6注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的‘精神’。二学情分析：本班共有学生46人。三教材分析：教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部

2、"，第二组"***的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。教材特点：1加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标2教材内容在丰富人文内涵拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3专题设置更加灵便，编排形式在继承中又有发展4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学导练的功能5顺应儿童心理发展特点

3、，"口语交际·习作"的类型发生一定的变化6在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和钻研的过程，提高语文综合运用的能力单元重点难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发‘热爱’西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断累积语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵

4、，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言累积;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生累积优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的‘精神’品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活工作和学习中的作用，学

5、习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的钻研报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注重累积课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四教学目标识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。阅读教学1继续加强阅读基本功的练习。2发明语言规律，学习表达方法。3把握每个单元丰富的人文内涵，

6、把情感态度‘价值’观的目标落到实处。口语交际教学1激发爱好，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。习作教学1进一步明确小学生作文的性质。2培养观察思维表达三种能力。综合性学习综合性学习，要提高学生策划规划自己学习的能力，用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五教学措施：识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的**识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己解决。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课

7、堂教学完成。阅读教学1高年段的朗读要求，不仅要做到正确流利，而且要做到有感情。高年级的默读练习既要提高理解水平，又要提高默读速度。2通过课后的思量练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。3要根据课文的不同特点，设计和采纳灵便多样的教学过程与方法策略。口语交际教学要激发爱好，引起学生交流的欲望。一是情境的创设要真实有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合针对不同的对象，环绕不同的目的，采纳不同的表达方式。习作教学1作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写要写的内容。习作讲评

8、重在激励。2加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到