《“四小”研究》全解.ppt

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1、“四小”研究杜永红西华师范大学教授、硕士生导师西华师范大学“国培计划”首席专家四川省人民政府第十五届哲学社会科学优秀成果二等奖获得者湖南省人民政府第十一届哲学社会科学优秀成果特别奖获得者一、“四小”研究1.“四小”研究缘起过去做研究：主要是就解读课标、把握教材、选择教法等方面做一些面面俱到的研究活动。以后做研究：带着具体的教学小问题研究。2.“四小”研究目标化解课题研究难度——从细微研究做起，取得成效，然后向系列研究和课题研究迈进。引领教师专业化成长——引领教师发现并梳理教学中存在的问题，探究解决问题的策

2、略与方法，提高教师应对问题的能力，提高课堂教学的有效性。增强教师参与校本研修积极性——“四小”研究可以演变成一种氛围、文化，激发教师的学习欲望，唤醒教师的研究意识，引领教师走上研究性学习之路。3.“四小”研究内容小现象、小问题、小策略、小故事。现象：就是事物的主要矛盾的主要方面在一定外部条件下的正常表现，即内在联系性和客观形式，是人能够看到、听到、闻到、触摸到的。问题：需要研究解决的疑难和矛盾（另外的定义：要求解答的题目；标准或预期与实际结果之间的差异；目标-现实=问题）。在教学与研究中，注重在“小现象”

3、中发现“小问题”，在“小问题”中开发“小策略”，在“小策略”的实施中记录“小故事”。“小现象”、“小问题”—→发现问题，“小策略”、“小故事”—→解决问题。在收集小问题的基础上，建立问题库。在记录小故事的基础上，反思、改进小策略，丰富策略积累案例，将好的策略收入策略库。4.“四小”研究示例……5.“四小”研究模拟实施方案组建团队（目的：解决教学中的现实问题，促进师生共同发展；调动教师积极性；团队成员达成共识，形成积极学习、参与的校本研修氛围）关注小现象提出小问题（解决实际工作中最突出的问题，尝试建立问题库

4、）展示小问题、评出最受欢迎的小问题研发小策略（研发、展示、推荐、交流，分头寻找别人的经验；自己创新策略；综合改良策略）记录小故事（运用策略到课堂中实践检验；跟踪分析；好的策略收入策略库）反思、改进策略（写心得论文，写案例，收集整理有价值的原始文字、音像资料）经验交流（与其他团队交流学习）……谢谢大家