英语复习课的教学设计.doc

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1、一．教学内容分析本单元内容是中国女孩玲玲给朋友Diana发了一封电子邮件。邮件中玲玲描述了自己以及美国朋友Betty和英国朋友Tony的家庭成员构成。这些内容都很贴近生活实际，在学生掌握的知识范围之内，有利于语言实践活动的开展。本单元的重点是理解并能复述文章内容，掌握一些基本单词。难点是能够灵活运用”havegot”?这个句型描述自己以及别人的家庭成员构成。二.教学目标1.知识目标（1）话题：家庭成员（family?members）（2）功能：能正确运用描述家庭成员构成的功能句，如：I’vegotanaunt.2.技能目标（1）读：能够

2、从文章中获取关于玲玲等人的家庭成员构成信息7（2）说：能够根据获取的信息，描述玲玲，贝蒂，托尼的家庭成员构成，并能描述自己或他人的家庭成员构成。（3）写：能写出一篇描述同桌家庭情况的文章。3.过程与方法创设情境，讲练巧妙结合，注重语言学习实践性4.情感态度价值观通过学生对自己家庭以及别人家庭的描述，增进彼此之间的了解，从而学会关爱体贴家人和同学。三.教学重难点教学重点：理解文章的内容并在此基础上学会描述人家庭构成的表达方式。教学难点：灵活运用havegot这一句式描述自己或他人的家庭成员。7四.教学方法与手段采用交际法，情境教学法等几种

3、手段，本节课采用“阅读文章——提取信息——信息转化——体会运用”的模式。五.学情分析学生在第一单元的学习过程中，对havegot这一句式的应用方式和描述自己家人称呼的单词有了一定了解，但还需要通过大量练习去强化。本篇文章来自资料管理下载。家庭成员这一主题贴近生活，有利于激发学生的积极性，使学生有话可说，乐于分享。六.教学资源和工具设计1.教师教学资源：教材、多媒体教学设备、PPT教学课件2.教学过程Step1（导入）操作方式：以教师和学生之间对话，了解学生的家庭情况导入本课话题。（2分钟）7T:Haveyougotasmallfamil

4、yorabigfamily?S:Ihavegotasmall(big)family.T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S:Thereare~~peopleinmyfamily。T:Whoarethey?S:Theyare…T:Haveyougotanybrothers?S:Yes,Ihave.(No,Ihaven’t)T:Haveyougotanyuncles?S:Yes,Ihave.(No,Ihaven’t)Step2（3分钟）7操作方式：让学生以小组为单位，互相谈论自己的家庭构成情况。（work

5、ingroupsandtalkaboutyourfamily）S1:Haveyougotasmallfamilyorabigfamily?S2:I’vegotabigfamily.Thereare…peopleinmyfamily.S1:Whoarethey?S2:Theyare….Step3（5分钟）①操作方式：学生听磁带，回答问题。（listentothetapeandanswerthequestions）1．HowmanypeoplearethereinLingling’sfamily?（Therearefivepeopleinh

6、erfamily）2.HasBettygotanyaunts??(Yes,shehas)73.HasTonygotabigfamilyorasmallfamily??(Hehasgotabigfamily)②操作方式：让学生读课文，完成下面的问题。（readtheemailandanswerthequestions.）1.HowmanypeoplearethereinBetty’sfamily?(Therearethreepeopleinherfamily)2.IsBetty’sfamilysmall??(No,it’sbig.)3.H

7、asBettygotanybrothersorsisters??(Shehasgottwobrothers.)4.HowmanypeoplearethereinTony’sfamily??(11)Step4（10分）操作方式：让学生根据文章完成表格，在根据表格的数据复述文章中其中一人的家庭成员构成。（completethetable,usethenumberstoretellthedialogue）7Therearefivepeopleinmyfamily--…I’vegotan…haven’tgotany….anAmericanfri

8、end.…Betty.She’sinChina….She’sgot….anEnglishfriend.…Tony.He’sgotabigfamily.He’sgot…（page23）Step5（12分钟）操