走进学生的世界，让我们的心永远年轻.doc

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1、各位领导，各位老师：　　大家下午好！今天我演讲的题目是《走进学生的世界，让我们的心永远年轻》　　哪一颗小草能没有绿色？哪一朵鲜花能没有芳香？哪一颗星星能没有光辉？每一位学生都是独一无二的，他们渴望着被发现，渴望着被点燃，而我们班主任的神圣职责就是：让小草装扮春天，让鲜花竞相绽放，让星星散发光芒！　　那么怎样让每位学生都能活出自己的色彩呢？我想班主任应该走进学生的内心世界，拥有一颗童心，用学生的角度和眼光来观察多变的世界。我常这样教育我的学生：人类的很多伟大发明都是因为拥有童心、拥有自信，爱迪生因为

2、童心和自信，对任何细微的现象都感到好奇，结果成了发明大王；牛顿因为童心和自信，对一个落地的苹果进行思考，结果发现了万有引力；莱特兄弟因为童心和自信，羡慕鸟儿飞翔蓝天的自在，结果发明了飞机……　　苏霍姆林斯基说过，“没有不想成为好孩子的儿童。从学生来校的第一天起，教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上的所有的好的东西。”我认为教育的使命就是要呵护孩子的这种愿望，让他们对什么都感到好奇，对什么都充满信心。孩子的童心是梦想的守护神，是纯洁的，也是脆弱的，它需要我们教育工作者时刻做到小心轻放。有这样一个

3、关于梦想的小故事：一个小男孩，在吃葡萄时把核埋在一个花盆里，人家告诉他，葡萄要用葡萄藤插栽，核是种不出来的，男孩说，他就是想创造奇迹。他的爸爸见他不听劝告，仍然天天观察核有没有发芽，叫他买酱油，连叫几声他都没听见，一生气就打了他，还把花盆摔碎了，男孩哭了。有一天，男孩见一个女孩也在种葡萄核，就告诉她，核是种不出来的，女孩说她想创造奇迹，几天后，她的花盆里居然长出葡萄藤来，女孩开心极了。可是那个男孩却哭了，因为他看见，那棵藤是女孩的父亲偷偷栽进去的。故事里的两位父亲扮演了两种不同类型的教育者，前者用

4、成人世界功利、世故的心态去衡量孩子天真的想法，并残忍地毁灭了孩子创造奇迹的梦想；后者却用孩童般的童心去感知孩子的梦想，并因势利导，呵护了一颗纯洁无暇的童心。联系自身，作为教育主战场上斗士的班主任，我们不禁要扪心自问：我在孩子面充当了什么样的角色？是残忍的梦想的毁灭者，还是充满童心的梦想的守护神？　　保持一颗童心还意味着理解，理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。陶行知曾说过“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻

5、觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。记得在刚接这个高一11班的时候，我精心为学生选择了一首班歌——摇滚歌手汪峰的成名曲“飞得更高”，我自认为旋律优美激昂，歌词催人奋进，特别是那句：我想要的那种幸福就在那片更高的天空，我要飞得更高，学生一定会如我一样被感动的。谁知道，当我信心百倍地给学生播放完这首歌，并得意地问“你们喜欢吗？”，学生们异口同声的一句“不喜欢”如一瓢冷水当头而下，把激情满怀的我打入了冰窖，我按捺住伤感问：那你们喜欢什么歌做班歌？“蜗牛

6、蜗牛”同学们有节奏地拍着桌子呐喊，蜗牛？我听都没有听说过这歌，看来真的是有代沟了。下课后，我专门在网上搜索了周杰伦的这首蜗牛，虽然歌词也很积极，但是旋律太柔弱，不适合合唱，在后来的班会课上，我专门把这两首歌做了比较，介绍了汪峰历经磨难，终于成功的人生经历，然后让同学们投票选择，最后，同学们都接受了我的意见，而且在学校艺术节还全班合唱了这首歌，在这次学生寝室文化设计大赛中，学生也把“飞得更高”作为寝室物语张贴在了墙上。我知道，他们已经真正理解了这歌的内涵了！所以“只有当教师在共同生活中长期做孩子们的

7、朋友、志同道合者和同志时，才会产生真正的精神上的一致性。”（苏霍姆林斯基）那“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”（泰戈尔）　　教师在学生面前可以扮演很多不同的角色：严父、慈母、兄长、亲属、朋友……我愿意带着一份跟孩子一样的童心，扮演和学生一起“淘气”的朋友角色，再现学生淘气时的心理，让他们领受“初生牛犊不怕虎”的自信，领受他们“少年也有愁滋味”的丰富的内心世界，我要保持我的童心，用我的一颗童心去点亮满天繁星，让每一位孩子都成为独一无二的“自我”，永放光华于浩瀚夜空！让我们的心永远

8、年轻！