情到细处方显真化作春泥更护花.doc

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1、情到细处方显真化作春泥更护花巡检中学张自龙十二年，对于一棵树而言，它十二年后已长成一颗参天大树；对于一个呱呱坠地的婴儿来说，十二年后他从童年步入青年时代；对于一个学生而言，十二年后他或许刚刚高中毕业；对于一个在三尺讲台上奉献了十二年青春的教师而言，或许他显得还不够成熟。俗话说：十年树木，百年树人。十二年的风风雨雨，足以让我茁壮成长，足以让我在三尺讲台上自由挥洒青春。多年的班级管理也形成了自己独特的风格，我一如既往的坚持两条腿走路，教书与育人并重。虽然我没有能力把每一个教育成国家的栋梁之才，但我要发现学生的优点，把他培养成对社会有用的人。自从担任班主任以来我从

2、五个方面严格要求学生，这五点贯穿着学生的整个初中生活。一教书育人为人师表陶行知先生曾经说过：“道德是做人的根本”，由此可见，师德是立教之本，素质教育的目标是培养一代有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应能力的一代新人。因此，教师不再单纯是学生心目中思想文化的传播者，而是学生人生可靠的引路人。教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂。“德高为师，身正为范”这八个字时刻提醒我，要为每个纯洁心灵的人格构建做出自己最大的努力。从踏上讲台那天起，我就告诫自己教师干的是良心活儿，就要对得起自己的良心。我对学生要求：个个家长望子成龙，望女成

3、凤，但现实中不可能人人都成才，我希望你们人人都能够成人。成为一个对社会有用而无害的人。简而言之，无才可以，但绝不可以无德，道德是做人的根本，无德你就失去立足之地。叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”身教是教师的天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”因此我要求学生不迟到早退，自己上课时就不会随意迟到或早退；要求学生尊敬师长，我就会平等的尊重每一位学生。学生也才会“亲其师，信其道”。如果在学生面前不注意自己的言行举止，就只会引

4、起学生反感，造成恶劣影响。时时、事事、处处严格要求自己，用自己的行动，为学生树立榜样，为他们指明前进的方向。二关爱学生营造气氛学生进入初中已经具备了一些生活自理能力，但自理能力并不强。养成了一些不良习惯。例如喜欢吃零食，导致生活费不够用，喜欢三五成群的聚在一起商量与学习无关的事，时间一常就出现违规扰纪的事，稍一疏忽就会蔓延到整个班级，这就需要营造一个良好的班级气氛。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级

5、的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，在深入学生当中的时候，也获得了许多信息，通过第一手资料能够及时掌握学生的动向，为班级工作把握好方向。我常对学生说，人生来两只眼睛、一对耳朵、两只手、一张嘴，我理解为就是多看、多听、多做、少说。常思己过，勿论人非。是非天天有，

6、不听自然无。能够与同事和睦相处，做到己所不欲，勿施于人。三培养干部选好帮手俗话说，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。老师也需要得力的帮手，尤其是班级管理，优秀的干部可以在第一时间内向老师及时反映情况，使老师对整个班级监控到位。我每周召开一次班干部会议，对班干部进行培训，了解一些情况。对干部的培训要通过实例讲解，让干部去思考哪种方法更好。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，

7、这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。例如，课代表在督促学生记忆学科过关时，有的同学总喜欢坐在那里不大声读记。班干部大多采用请他们站起来或报告给老师的办法。我觉得暂且不必报告给老师，遇到这样的同学，首先可以走到他身边停下来，短暂的停顿会让他立即警觉起来，他会把精力转移到学习上来，这或许只能管暂时的几分钟，再次遇到他，可以用书轻敲他的桌子，自己一走而过。这既给他保留了脸面，又起到了提醒的作用。他还不改正，就请起来，进而报告给老师。你做到仁至义尽，他受到老师的教育后也会认识到自己的错误。四关注优生促中转差差生并不是生来就差，大多是这原因、那原因的导致他精力

8、不能集中到学习上来，要深入了解，为他排忧解难，通过说