《黄河颂》说课稿.doc

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1、《黄河颂》说课稿各位领导，各位评委、老师，大家好！  我今天说课的篇目是《黄河颂》，它是课程标准实验教材初二下册第二单元中的一首诗歌。   下面我将从六大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、说教材　１、说地位和作用：《黄河颂》歌颂了中华民族抗日战争中所表现出来的顽强精神和不屈的意志，表达热爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而第二单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。本课是一首现代诗歌，感情强烈，气势磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对学生进行爱国主义教育。　2、说学情：七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时

2、代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。　3、说教学目标：　　　⑴　知识目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。　　　⑵　能力目标：在反复朗读中提高朗诵能力和诗歌鉴赏能力。　　　⑶　德育目标：激发学生的爱国主义情感。　4、说重点和难点：　　　⑴　教学重点：有感情地朗读诗歌。　　　⑵　教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。5、说课时安排：1课时二、说教法和学法：调动学生情感是上好本课的首

3、要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。因此，我在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，同时，为了让学生进入情境，接受美的熏陶，在授课之中，我将运用多媒体进行教学，播放音乐图片《黄河大合唱》一、二部，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的

4、共鸣。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体的教法有：1、朗读法。借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。2、讨论点拨法。引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。3、美点寻踪法。教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。4、延伸拓展法。沟通课堂内外，收获多多。本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将

5、在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。三、说课前准备：教师——深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。学生——收集《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈。四、说教学过程第一板块：朗读、感知1、激情导入，营造氛围（采用问题式导入）。师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）师：那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？（黄河两岸）师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的

6、旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。板书：黄河颂。2、欣赏《黄河颂》，感受激情⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。展示多媒体课件《黄河颂》乐章。⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？讨论交流分享：激昂、雄

7、健、悲壮！⑶、教师配乐诗朗诵。3、生齐读，吟咏成诵师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱？放声高歌吧！学生齐读课文。第二板块：朗读、品味1、品味语言，感悟诗情师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。板书：序曲、主体、尾声