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《初三化学氧气教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教案 课 题 氧气教学目标 知识目标 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼。 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 3.认识化合反应、氧化反应,知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。 能力目标 1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2.学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。 3.培养学生对实验现象描述及表达能力。 情感价值观 1.学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。 2.养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度。 3.
2、逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 重点 氧气的化学性质 难点 1.培养学生的探究意识。 2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 3.培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力。 4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。 教学方法 启发引导,讨论归纳,科学实验探究方法 仪器、药品 多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶;硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。 教师活动 学生活动 设计意图 先播放影片,然后将几段不
3、同内容的影片作为图片陈列并定格。 问:看了这段影片,大家联想到什么物质? 影片介绍的是有关氧气用途,其用途是由性质决定的,这节课我们就来研究氧气的性质。 [电子板书]课题2 氧气 纷纷带着好奇心观看,思考并回答:氧气。 引导学生从熟悉的生活走进课堂,激发学生的学习兴趣。 活动一 如何区别空气和氧气? 问:你们桌面上没有标签的两瓶气体,一瓶是空气,一瓶是氧气,你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗? 讲述:在刚才的实验中,氧气可使带火星木条复燃,但它在空气中则会熄灭,而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢
4、?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。 [电子板书] 实验方案:1.用两支带火星木条分别插入两瓶中;2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。 结论:1.氧气可使带火星木条复燃;2.木条燃烧越旺,说明氧气越多。 讲述:我们就用这瓶氧气来研究它的性质;首先我们来研究它的物理性质。 思考得出结果:不能。 自己实验,并得出结论:使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。 学生通过自身感受,激起对氧气性质探究的欲望。 活动二 观察并描述氧气的物理性质 提问:物理性质包括哪些方面呢? 讲述:这些都是不经过
5、化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。 [电子板书]一、氧气的性质 1.物理性质(通常状态下) 颜色(无色)、状态(气体)、气味(无味)、密度(1.429g/L)、熔点(-218℃)、沸点(-183℃)、溶水性(?) [多媒体]展示氧气的三态图及氧气瓶 提问:氧气能不能溶于水? 肯定:能,并加以分析,然后设问:这样描述你们是不是觉得范围太大,不太确切? 我们可不可以用是否易溶于水来描述它? 回忆并回答:色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。 描述:无色、无味的气体。 观看并对氧气物理
6、性质有一定的感性认识。 学生各抒己见:能,因为鱼儿要生存需要氧气。 学生思考并认同。 引导学生研究物质从物理性质入手,从简单开始,让学生逐步形成认识物质的方法;培养学生树立科学研究的严谨态度。 活动三 氧气是否易溶于水? 从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已布置了的探究题) [电子板书]探究程序 1.氧气是否易溶于水?(提出问题) 2.氧气不易溶于水? 氧气易溶于水(作出假设) 3.将大量水倒入氧气瓶中并振荡,用带火星木条插入瓶中,看是否复燃。(设计方案,进行探究) 4.复燃──不易溶;不复燃─
7、─易溶(得出结论) 演示实验,并提醒学生注意观察、分析以得出结论。 [电子板书]氧气不易溶于水 补充说明:氧气不易溶于水,但不是绝对不溶于水,在室温下,1L水中只能溶解30mL氧气,这对水中动物生存有着重要意义。 学生初步掌握科学的实验探究步骤。 学生通过对实验的观察得出结果: 现象:复燃 结论:氧气不易溶于水。 使学生加深对实验探究的意识,熟悉探究程序,使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。 活动四 硫在空气中、氧中燃烧现象 设问:氧气能不能支持其他物质燃烧? [电子板书]实验:硫加热后在空气中、纯
8、氧中反应的现象。 [多媒体]以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序。 [电子板书]观察程序:反应物质的色、态、味,反应条件和操作,
