让意外演绎精彩.doc

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1、让“意外”演绎精彩永红学校万渝平在新课程指导下的思想品德课堂教学中，学生的自主性得到充分尊重，活动中精彩纷呈，给课堂增添了不少流动的韵律和激情，让学生喜欢思品课堂。但同时，这也给课堂带来了不少意外和插曲，让老师始料不及。意外的出现，有时给老师带来一份惊喜，有时有留给老师一份尴尬；意外的出现，如火花稍纵即逝，而充分利用它，又能使课堂熠熠生辉。老师们如何来面对这些始料不及的意外，下面我就结合自己的课堂教学实践，谈谈我的一些体会。我在上初一思想品德“丰富多样的情绪”一节内容，其中讲到“情绪万花筒”时，我把学生

2、分成四大组，进行四大基本情绪词汇的大比拼，比比看哪一组同学在一分钟之类说的词语多。这时候学生的情绪高涨，跃跃欲试。我找了一个同学计时，我在黑板上计数。当第一组同学在紧张的进行时，其他组的同学站起来：“老师，这个词语重复了，不能算！”我马上反应过来说：“不好意思，老师刚才没听清楚，那这个就不算。”活动在我的预设下较为顺利的进行着，没想到，我正在清点各组的词语数量时，又有同学站起来：“老师，他们这些组用了书上的，还查了词典，我们组没有用，比赛是不是不公平啊？”我一楞，马上意识到这样下去会耽误好多时间，我的课

3、堂任务完成不了，就说：“这个问题重要吗？我们现在是感受四种情绪类型，别在这些小问题上耽误时间了。”这时，我示意他坐下来。但同时，我也看到了他脸上失望的表情。课后，我始终不能忘记这个学生失望的表情。平心而论，我的处理太简单，让学生感受到了不公平。我这样处理的唯一依据就是我要赶时间，不能因为这个而耽误，我是在为完成任务而教。那么，新课程以学生为本的思想，以学生为主体，尊重学生的理念我给摆在何处了？我一直认为我的课堂是受学生欢迎的，是尊重学生个性发展的，，并常常依据新课程理念倡导教师对教材进行合理的整合，并不

4、拘泥于教材本身。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”可是这堂课，我居然就那么忽视学生的感受、忽视学生的想法，去为完成那堂课的任务。课堂是需要在教师自如的掌控中，是需要对内容及各种活动方式及时间进行预设，但一定要有弹性，要对时间的安排留有余地，这样才会对课堂上的意外有所应对，才可能因意外而产生生成，才可能让生成成为课堂最精彩的风景线！随着学生课堂主体地位的增强，学生争论、反驳、质疑的机会大大增多，这需要老师学会认真聆听，并从中收集和捕捉学生中生成的问题资源，不要粗暴或者简单的处理，这会极大的挫伤学生的主动

5、性和积极性，也会让生成的精彩擦肩而过！苏赫姆林斯基说，“每个学生的心灵深处都有一个根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究着”，我们老师就应该关注学生的感受，呵护并满足学生的需求，巧妙的启迪学生，使学生在分享课堂的喜悦时不断提高自己的认知能力和思想修养，同时也会让学生的思绪飞扬，敢说敢想敢问。这样的课堂才会真正充满现鲜活与灵动，折射出学生思维的绚烂，展现出课堂教学动态生成的美丽！