语文朗读方法和技巧.ppt

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1、朗读基本知识基本要求读音要准确吐字要清晰朗读前要做好准备朗读方法和技巧语音变化轻声、变调的处理各类装饰音的处理拖音、颤音、顿音、悦音、嘘音、佯音、拟绘音、悄音、耳语音、气音、重音停顿语气语调节奏颤音[例]“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”（《凡卡》）气音[例]她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！……哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！……第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红

2、，嘴角上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（《卖火柴的小女孩》）悄音[例]她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”（《穷人》）语气语气一词，由“语”和“气”合成。“语”，指有声语言，指通过声音表现出来的语句；“气”，指朗读时支撑有声语言流露出来的气韵。一、语气的色彩（一）爱的感情“气徐声柔”，有温和感。口腔松宽，气息深长。（二）恨的感情“气足生硬”，有挤压感。口腔紧窄，

3、发音器官紧张，气流不畅，语气急促生硬。（三）喜的感情“气满声高”，有跳跃感。说话时声音脆亮，气息顺畅，音调高语速快，发声偏于口腔靠前部，语气欢快短促，声音甜润，给人以兴奋感。（四）悲的感情“气沉声缓”，有阻滞感。气息沉重出声缓慢，说话时气息先而出声在后，气息阻滞声音，发声被气息隔断，给人以呜咽的感觉。（五）惧的感情“气提声抖”，有衰竭感。说话时，发声迟疑，语流不顺，气息似积存于胸，出气强弱不匀。（六）急的感情“气短声促”，有紧迫感。说话时，吐字弹射有力，气息急迫，出语停顿短暂，断断续续，给人以催促感。（七）冷的感情“气

4、少声平”，有冷寂感。口腔松懒，气息微弱。（八）怒的感情“气粗声重”，有震慑感。说话时，发音力度加大，语势迅猛，气息粗重，纵放不收，语气粗重沉实。（九）疑的感情“气细声缓”，有踟蹰感。说话时，气息似断又连，吐字迟缓，以降升调收尾，字尾拖长，给人以迟疑不定感。不同体裁作品的朗读一、说明文朗读要领二、记叙文的朗读要领朗读记叙文要注意以下三点：（一）要抓住作品的发展线索，然后还要看作品的立意。（二）记叙文的语言细腻，其大量篇幅是叙述，朗读叙述语时，要注意把语句化开，防止吃字、滚字。而朗读描写语句，必须把握生活的真实再现，不必由朗

5、读者着意指出，要忌故做多情，自我陶醉，不过多地使用长时间停顿、延长音节、拖长句尾等手法。（三）记叙文中常常有人物出现。在朗读时，一般以人物的精神境界、人物的思想深度为重点，也要照顾到人物的性格特征、年龄大小和人物之间的关系（包括与“我”的关系）。对于表现人物来说，一定不要摹拟人物的音容笑貌、方言土语。（四）记叙文朗读时，声音要轻柔化。朗读中，要把自己的真实见闻和感受倾心相告，希望给人一点启发，不带任何强制性，在不露声色中给人以美感享受。三、寓言故事的朗读要领寓言要通过恰当的语调、否定的语气，淋漓尽致地加以表现。童话朗读要领童

6、话的朗读，要体现儿童口吻，唤起儿童新奇的情趣，以便使儿童的思维和情感顺利地进入到童话故事之中去。要做到：1、努力适合儿童幼稚好奇的心理状态；2、要确定好褒贬对象，恰当地表现好立场的情感；3、要体现不同角色说话的音色特点。故事的朗读要领故事是通过深刻的主题，使听者从中受到潜在的情感教育。其朗读要注意以下四点：1、要把叙述事情发展的内容（叙述）与记载人物语言的内容（记言）使用不同的音高表现。一般来说，叙述的内容，读音宜低，记言的内容读音宜高。2、不同人物的语言，朗读时，要根据具体情况，恰当地用高低语音将他们区分开来，以便让人清楚地意

7、识到哪是甲说的，哪是乙说的，或者谁是正面人物，谁是反面人物。3、要根据故事情节，灵活调变朗读的语速。平静、平铺直叙的内容要用中语速读；情节紧张的内容要快读；沉缓情节的内容要慢读。4、要调配好各种朗读的语气因素，使内容读得恰如其分，情切意轩。诗歌朗读（一）儿歌1、注意把握儿童心理，要有童心，能感受儿童的情思和情趣。2、儿歌字节整齐，押韵，琅琅上口，易唱易记。朗读时要有强烈的音韵美和节奏感。3、儿歌感情纯真，内容欢快明朗。朗读时语气中要带出快乐、轻松的情绪。4、注意面部表情与手势的结合。诗歌的朗读要领（二）格律诗1、要注意文字语言中

8、的标点符号同朗读时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不同的样子来。2、格律诗的语节一定。在诗的格律要求上表现为各句中词的疏密度大体相近。一般来说七言绝句和七律的停顿规律就字数说，一般是按“2、2、3”分节停顿，也有“4、3”的格式；五言绝句，就字数说，是按“2