声音的特性课件.docx

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1、声音的特性课件篇一：初中物理声音的特性课件第三节声音的特性一、引言通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，现在再次走进丰富多彩的声音世界。我们几乎每天都要听音乐，它们由不同乐器演奏出来。这些声音是千差万别，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。二、新课教学声音的特性有三个：响度、音调和音色。1．响度物理学中称声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。我们先来探究声音的响度与什么因素有关。问题：课桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样

2、做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？猜想：“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。”实验：鼓面上放些碎纸屑，先后以大小不同的力敲击鼓面，以来纸屑跳起的高度显示鼓面振动幅度的大小，观察声音强弱不同时，纸屑跳起的高度不同。结论：声音的响度与声源振动的幅度有关，_________越大，响度越大。（物理学上声音的振动幅度称为振幅）。2．音调声音有响度的不同，也有音调的不同。有得听起来音调（pitch）高，有得听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？（声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音

3、的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率）日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。3．音色四、练习A部分1.用线条把相关知识连接起来。震耳欲聋的雷声刺耳的尖叫声音调响度声源的振幅声源的振动2．“震耳欲聋”反映了声音的_____________很大

4、；“声音刺耳”反映了声音的________很高；我们能够瞧分离出各种不同的乐器的声音，是因为它们的______________不同。3．“小芳唱歌比小红唱歌好听，说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”，从声音的三要不素角度考虑，这句话实际是比较的两声源的_______不同。4．收音机、电视机上的“音量（Volume）”旋钮是用来控制声音的____________。5．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是否因为雷声的()Ａ．频率很高Ｂ．振幅很大Ｃ．响度很大Ｄ．音调很高6．蝴蝶和蜜蜂从身旁飞过时，我们凭听觉不能发现蝴蝶的飞行；而能听到蜜蜂飞行发出的声音，2、物体振动得快，发出的音调就___

5、_____，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。3、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。4、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。5、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。6、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是______

6、__Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。7、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对于人类就是一种______。8、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。9、关于声音，下列说法正确的是：()A．物体发声一定是因为物体在振动B．我们听不到声音一定是因为物体不振动C．物体振动频率越高，我们听到的声音越大D．物体振动的振幅足够大，我们就能听到10、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：()A．男低音比女高音音调低，响度大B．男低音比女高音音调低，响度小C．男低音比女高音音调高，响度小D．男低音比女

7、高音音调高，响度大11、声音“震耳欲聋”是指它的：()A．响度很大B．传播速度大C．频率很高D．振动时间长12、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的：()A．响度B．频率C．振幅D．音色13、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，2、各组准备一把梳子、几根橡皮筋。3、实践活动：用水壶往水瓶里灌水，注意听水瓶发出的声音。三、学习目标：1、知识与技能（1）了解声音的特征：音调、响度、音色。（2）知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不