认识负数课件.docx

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1、认识负数课件篇一：公开课《认识负数》《认识负数》教学设计椒江区云健小学丁丹娟师：我们先来玩个游戏，游戏叫做《我反，我反，我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。听明白了吗？课件出示：（1）白天（黑夜）；（2）向前走200米（向后走200米）；（3）电梯上升5层（电梯下降5层）；（4）气温是零上15℃（气温是零下15℃）；（5）在银行存入1000元（在银行取出1000元）；（6）小红表现好加了10分（小红表现不好扣了10分）；（7）商场赚了5200元（商场亏了5200元）；（8）顺时针

2、旋转90度（逆时针旋转90度）。师：同学们的思维很活跃、反应很敏捷！真棒！下面我们就一起走进今天的数学课堂！一、数据分类，认识负数1.师：今天我们一起来认识负数。听说过负数吗？在哪听过？2．（指着黑板上贴着的数字）师：黑板上的这些数中，有负数吗？（板书：负数）谁能上来找出负数？（根据学生回答，把负数卡片贴在黑板左边）3.师：从哪儿看出，它们都是负数？（生：因为他们前面都有个减号；因为他们前面都有个负号。）4．师：在减法运算中，这些负数，你们会读吗？（板书：负二）（其余指名读，男女生读，全班齐读。）5.师：

3、事物都是一分为二的。有负数，必然会有——正数（板书：正数）。剩下的这些数，你觉得哪些是正数？同桌之间先交流交流（指名说出：正数）。6.师：看来+2、+9.2、+7是正数，没有争议。能说说理由吗？（生：因为它们都有正号）13不是加号？（板书：“+”正号）你们能读出这三个正数吗？（板书：正二）（其余指名读，全班齐读。）7.师：看来，争论的焦点主要在4.5和100上了。这两个数算什么呢？（生：我们觉得4.5、100不是正数，因为它们没有正号；生：4.5和100虽然没有正号，但它们都比0大。只要是比0大的，都是正

4、数；生：其实，我们发现，正号写与不写是一样的。也就是说，正号可以省略不写。）8.师：你能具体说说吗？（生：比如+2、+9.2、+也可以写成+4.5和+100。）（贴出数字卡片：2）9.师：真好！既然正号可以省略（板书：“+”可以省略不写），那负号——（生：负号不能省！负号一省，就成正数了。）（板书：“-”不可以省略）10.师：那“0”是什么？是负数吗？（生：不是）是正数吗？（生：也不是）11.师：那“0”到底是什么？这个“0”我又应该放在哪里呢？（根据学生回答板书：分界点；0既不是正数，也不是负数。）如果

5、排排队，“0”比负数——大；“0”又比正数——小（板书：负数0正数）。12.（出示空白卡片）师：我这儿还有一个数，能看出这个数吗？（不能）一般人当然看不出来，我告诉你，它比0小5，你们知道它是几吗？如果它和0之间相差2，它又是几呢？二、渗透反义，理解负数1.师：你能在这个温度计上找到2℃和-2℃吗？（出示没有0刻度的温度计）2.师：现在呢？（出示有0刻度的温度计）请在学习纸第一题的温度计上标出2℃和-2℃。3.师：温度计上有两个2℃，如何区分呢？（生：零上两格是2℃，零下两格是-2℃。）4.师：先找什么？

6、再怎么找？0有什么作用？（0有分界的作用。）5.师：你知道2℃和-2℃分别表示什么意思吗？（课件出示：2℃表示零上2℃，-2℃表示77其实就是2、9.2、，而4.5和1001313零下2℃。）学生一起读一读。6.师：-2℃的负号能去掉吗？（不能）为什么？和你的同桌说一说。7.师：虽然零上2℃和零下2℃距离0℃都是2℃，但加上一个数学符号就区别开来了，是不是很简洁呢？你能在温度计上找出零上7℃和零下7℃吗？零上13℃和零下13℃呢？你有什么发现？（根据学生回答，课件出示：比0℃高的温度叫零上温度，比0℃低的

7、温度叫零下温度）那0呢？（根据学生回答，课件出示：0??分界点（结冰点））8．师：如果将温度计倒过来变成这样的一条数轴，你还能找到刚才我们说的-2吗？2呢？怎么看出来的？（小结：为了研究方便，数学上通常把0的右边规定为正，用箭头做个记号。）9.师：你还能在数轴上找到这样几个数吗？（课件出示：+3、-3、8、-8、+2.5、-2.5、6和-6）（学生独立尝试，指名一生上台板眼，师巡视指导）10.师：+3是怎么找的？（往0的右边数3格）-3呢？（往0的左边数3格）他们和0的距离都是——3格。6和3比，离0越来

8、越——远了，那-6呢？（离0也越来越远了）如果右边这里是+10，左边一定会有？（-10）右边有个+100？（左边有个-100）左边有个-1000？（右边有个+1000）左边有个-20210？（右边有个+20210）你有什么想法？（这些数都是一对一对的；直线上有这么多的正数，就会有这么多的负数和它对应。）11.师：往右看，能看到终点吗？（不能）为什么？（因为没有最大的数）那么往左看，能看到终点吗？（也不能）左右两边都没有终点，但