人物描写一组_教案2.doc

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1、人物描写一组【教学目标】1．认识12个生字，会写14个生字。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜少的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重难点】1．学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。2．体会作家描写人物的方法，并在学习中尝试运用。【课时安排】3课时【第一课时】【课时目标】1．学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，学会5个生字、新词。2．有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作，语言描写人物的方法。【教学过程】一

2、、谈话导入，揭示课题1．谈话。在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多如生的人物形象。比如神通广大的孙悟空，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，留给我物要继续认识作家为我塑造了人物形象，感受这些人物的特点。2．揭示课题，这节课我们学习《人物描写一组》中的第一个片段。板书课题，齐读课题。二、初读课文，初步感知1．学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并作批注。2．检查自学生字、新词的情况。容易读错的字，“擞”应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”，“板”应读“bān”，不要读成“bāi”。4/4

3、3．说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、入情入境地读课文，再现形象1．学生自读课文，把课文读懂。2．学生边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会。3．表演读，指名两个学生表演。下面学生仔细观看。4．学生对上面的表演给予评价。四、深读课文，感悟形象。1．自由朗读，指名朗读。2．学生交流读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的？3．指导学生有感情地朗读课文。4．你是喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？5．体会写法讨论：作者是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用这样的方法又有什么作用呢？五、课外阅读《小兵张嘎》或观看影

4、征。【第二课时】【课时目标】1．学习《临死前的严监生》，有感情地朗读课文。2．体会人物的性格特点，感悟人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作。【教学过程】一、导入1．谈话：一个大地主，他拥有十多万银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景？2．学生汇报交流。3．揭示课题并板书课题。二、自读课文，初步感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子边读边想：严监生死时是怎样的一种情景？2．老师巡视，指导学生朗读。4/43．检查自学情况。4．自读课文，想一想文章主要写了谁，这个人给你留下了什么印象？5．学生自读思考交流对人物的初步感受。三、精读课文，感受形象1．师范读生想象画面（合眼）

5、2．学生汇报交流3．看插图，师小结4．用“……”勾出描写严监生死前动作的语句，用“——”勾出描写严监生神态的语句，认真地读一读。5．指名学生读语句四、朗读1．小组内分角色练习有感情地朗读课文。2．指名分角色朗读课文，学生评一评。五、体会写法1．说说作家是用什么方法刻画人物特点的？2．生汇报。六、阅读拓展作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽剌意味。严监生只是世界四大吝啬鬼之一，有条件的同学可以阅读《守财奴》中描写葛朗台死前的片段。【第三课时】【课时目标】1．学习《“凤辣子”初见林黛玉》，有感情地朗读课文。2．体会人物的性格特点，感悟人物形象。3．理解课文内容，学习

6、作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。【教学过程】一、导入1．谈话：同学们你们看过电视剧《红楼梦》吗？学生汇报。2．交流课前搜集的资料。二、通读课，整体感知4/41．自读课，自学生字，新词，读准字音。2．检查学生自学情况。3．再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？三、深入读文，探究性格1．学生自由读课文，用“—”画出描写语言的句子，用“二”画出描写外貌的句子，用“～”画出描写动作的句子。2．学生汇报交流（1）读外貌描写的句子，再看图，指出谁是王熙凤。（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（3）指导学生朗读描写语言的句子。（4）读描写动作的句子。（5）把这些动作表演，想想王熙凤给你留下

7、了什么印象？3．有感情地朗读课文。【作业布置】课外阅读《红楼梦》【板书设计】未见其人  先闻其场  张狂放肆穿着：头饰 裙饰 服饰 尊贵俗气容貌：眼、眉、面、唇 美丽刁钻语言：热情 炫耀 关切 阿溲圆滑4/4