《永生的眼睛》教学设计.docx

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1、《永生的眼睛》教学设计篇一：永生的眼睛教学设计思路《永生的眼睛》教学设计思路教学设计思路眼睛是人体的一个器官，俺们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛假如能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象：善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“俺”以及可爱、才气横溢的孩子。他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“俺”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自身最大所能

2、来协助他人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“俺”和所有的人。曾有专家大发感慨：现在语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是老师在讲课中却不能够引领着同学真正的走进文本中去。这么感人的故事要是讲不出感觉来，那就是失败！于是用心的感受着，用心的朗读着，学生的泪水一次又一次的夺眶而出，想到了的家人，那温暖的家，假如缺了任何一个人，我们将如何的面对实际？那慈祥的爸爸，温柔的妈妈，那疼爱的丈夫、活泼可爱的小孩子??我们不敢想像。而琳达一家人却对此事是那么的平静。他们没有哭得死去活来，没有发疯，而是在失去亲人那极度悲哀中还能够捐赠出器官给他人，并以此为骄傲。这怎能不值得我

3、们每一个人反思呢？走进了课文里，感动了，要通过教学，带着同学一样走进文章当中去，我们要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。虽说是教育，但以“情”为主线组织教学，引导同学个性化阅读，不以教师的分析来代替同学的阅读实践。让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒同学要有爱心，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。在老师那浓浓的爱意引导下，在课文中那感人的字里行间中，同学明白了很多，那凝重的课堂氛围似乎就是在完成一部电影的拍摄──入情入境。同学读出了自身的不

4、同感受。教案应该是掌握住文章的主旨、设计的思路，有张有弛、有收有放！篇二：永生的眼睛教案教案教学设计一、教学目标:1、认识6个生字。2、有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。3、学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。4、读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。二、教学重点:体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。三、教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。四、教学方法:自读法导读法五、教学时间:一课时教学设计:一、导入:同学们，春暖花开的季节就要来到了，你想说些什么?你想看到什么?我们能用眼睛看见这美丽的春天，真好!一位盲姑娘说：

5、春天来了，可是我什么也看不见!如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊!今天，我们带着他美好的心愿，深深的期盼学习一篇感人致深的文章，题目就是深情地读一读这个课题。生，读课题。二、初读课文整体感知1、师：现在请同学们打开书，自由的读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么?生：自由读课文。2、师通过读课文，你都读懂了些什么?生：我读懂了课文讲了琳达一家三代人都捐献了自己的角膜。生：我读懂了，父亲是个有爱心的人。3、师：你们真会读书，读一遍就有这么多的收获。三、品读词句，理解内容1、师：让我们走入文中，再次默读课文，画出让你感动的句子，如果有你喜欢的句子，可以多读几遍。生：默读课文

6、，画出自己感动的句子。2、师：把你找到的句子读给同桌听，看看谁读的更有感情，并说说为什么让你感动?生：互相读句子，交流自己的感受。3、集体交流师：谁能把你认为感动的句子说给我们听听?生：我找到的感动的句子是：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。我从这句话中，感受到了父亲非常有爱心，他不仅捐献了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女儿和外孙女也能捐献眼睛角膜。师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句?生：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我

7、就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。我的感受是：父亲他和妈妈决定死后把自己的眼睛角膜捐献出去，他一直在为别人着想。师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的?生：父亲的心情是冷静的，平静的。师：让我们来平静的读一读父亲的这句话。生：齐读父亲的话。师：父亲的心中真的平静吗?生：不平静，因为当时的女儿不能接受父亲为什么要这样去做，他也很难过，痛苦，但他要安慰女