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《《春天的第一朵鲜花》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《春天的第一朵鲜花》教学过程一、导入先跟大家一起分享两句话：1.我是课堂小主人!2.我学习，我思考,我发言,我精彩！那么今天，我要和我的学习小主人们一起来欣赏一篇散文《春天的第一朵鲜花》.大家一定准备好了吧！一、课前小热身昨天布置大家去预习文章，并且完成后面的预习作业的,现在请同学来展示一下预习成果。预习设置1。查字典扫除字词障碍.2。紧扣题目，简要概括文章的主要内容。教师指导总结:效率很高！概括得很好，学习语文，概括能力是必备的能力，你已经具备了.二、赏花师：一朵鲜花触发感悟!当作者在沉闷的钟声里醒来，推开那滞重而喑哑的房门，她看到的是一株怎样的鲜花呢？请大家浏览1—5小节，用笔勾画相关句
2、子，说说你看到了一朵-———的鲜花呢？师：“一星”是什么意思?换“一朵"好吗?明确：“一星”有小和闪亮的意思，表现了作者的惊喜之情。师:当作者看到这朵小而闪亮的花朵时，她表现出一种怎样的感情？“一星”，表现激动之情，“叮”“激动和颤栗”，写出了作者看到时候的感动之情.在词语下面加点.作者是通过这些词语来强调出她的感情，那我们在朗读的时候也要通过这些词语来读出情韵来,我们可以通过对这些词语的或轻或重或急或缓的处理,来读出情感。下面听老师朗读这段，大家可以轻声跟读。“淡雅的磬香和宁静的妩媚”写出花朵怎样的情态，流露出作者怎样的感情？“淡雅的馨香”写的是香味，香但不浓烈，“宁静的妩媚”美丽但不张扬
3、，写出了作者对花朵的欣赏爱慕之情。请你朗读这一小节，注意，强调生动传神的词语，读出情韵来！板书:清香、淡雅师：继续补充!（提醒，刚才我们看到的是第一朵花的色彩形态,是外在，从内在看呢，你能看出她有怎样的品质？）师：你认为哪些句子哪些词语最能表达花朵的坚强和执着呢？加点词语,请你有感情的朗读,感动自己，感动我们所有的人.“瑟瑟颤抖，纤细"透露出作者的担忧之情,板书：颤抖，纤细从瑟瑟颤抖的纤细枯枝,开放成一朵清香淡雅的花朵,她经历了什么？经历了寒流，风雪,“阴森的寒流”“不断的风雪"表达了作者对花朵深深的感动和赞美之情.加点词语,请大家大声朗读这小节，读出作者对花朵的赞美和感动之情。这春天里的第
4、一朵鲜花，曾经是那在冬天寒风中瑟瑟颤抖的纤细的枯枝，但是她以惊人的生命力穿过最寒冷的日子，经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡,只为等待春天等待花开。她终于开出了最美丽的花朵，她以清新淡雅展示外在之美，也以她坚强执着的内在之美深深的感动着我们。下面,请大家用老师刚才教给大家的加点朗读的方法，大家合作朗读1—4段，老师读第一段,女生读第二小节，男生读第三小节,我们全体齐读第4小节。过渡:欣赏会让我们更多发现美好，而思考则会让我们变得更加深刻.我们同学在刚才赏花环节中表现热情主动，踊跃积极，给我留下了深刻的印象。接下来我们进入第二个板块的学习：跟作者一起散步涪江.师：第7小节是写作者在涪
5、江散步的情景.既然写花朵，为何作者又写到涪江去了？有人认为这段文字不扣题目,同时去掉他文章结构一样的完整,可以去掉这一段，你如何看待？请大家边大声朗读一边思考，然后和同桌交流讨论你的看法。明确：涪江的上游是雪宝顶的“冰峰"最终汇聚到嘉陵江，并且“雄浑，壮阔”，它经过了怎样的努力呢？涪江是一条“一点一滴聚敛微弱生命”最终流成一条“伟大、雄浑"的长江。和花朵一样，经过努力成就了自己的成功。写河正面衬托鲜花的坚强执着,也使作者的思想表达更为充分.板书:雪宝顶冰峰→点滴聚敛→雄浑壮阔枯枝因坚强执着，开出了美丽的花朵,冰峰因点滴聚敛成就雄浑壮阔，那么作者只停留在写花和写江了吗?请大家把目光聚焦到第6小
6、节，我们进入第三个板块：读人。请大家研读第六小节，说说作者的人生历程与迎春花和涪江，有什么共同之处？板书：平凡卑微→奋然前行→欣悦感恩过渡:佛学中“一花一世界，一叶一菩提"的说法，意思是说，小小的花朵，包含这世界奥妙.我们经过赏花、探河、读人，到到这里，本文的主旨已经是呼之欲出了,大家说说,本文的主旨段落是哪段呢？请大家齐读这段！很喜欢这段话，老师想用一组对联来概括作者的观点：可是我只写出了上联，谁能帮我对出下联！板书：痛苦艰辛铸就辉煌“痛苦艰辛铸辉煌"要求结合这段文字中的相关句子，仿照老师的句子的格式,对出下联！举例：坎坷跋涉达顶峰。师：“痛苦艰辛铸辉煌，坎坷跋涉达顶峰。"多么深刻的人生哲
7、理。可是，在我们的生活中，还有很多人他们还在绝望中挣扎，在痛苦边徘徊，他们正是需要这样的精神力量去鼓励他们。请你把这话送给他们，让他们充满力量去面对生活！你想把这话送给谁呢？你想对她说什么？我们大家都是祖国的花朵，在今后的人生路途中，希望大家迎接挑战不惧困难，因为我们都明白了，冬天的花朵，须经历风霜雨雪，才能等到来年美丽的绽放。下面请大家一起大声朗读最后一段，让我们把这段话也送给我们自己.学生齐读.老师：老师
