《重力》教学案例李明霞.doc

《《重力》教学案例李明霞.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用"优秀教学案例评选第十三章力和机械二、《重力》新授教案贾悦初中李明霞《重力》教学思路： 对于《重力》这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上,利用这些知识来研究最常见的一种力—-重力，先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标图像上作图的方法得出了重力跟质量的关系，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法-—图象法．关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是

2、重力的方向,这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的,并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下"指的是什么，它与“垂直向下”的区别.通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分,但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心。知识铺垫：1、力的概念及三要素，2、用二力平衡分析物体受力，3、正确使用弹簧测力计的有关知识。教学目标：1．知识和技能(1）知道重力产生的原因.(2）知道重力的方向、重心.（

3、3）通过实验探究,了解重力大小跟物体质量的关系。2．过程与方法（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。（3)体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3．情感、态度与价值观（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象.（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望.（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度.教材分析：　　1.本节地位：本节是在学习力的基本知识之后，学习重力的．是从力

4、的概念及力的三要素方面认识重力．通过本节的学习,可以加深对力的基本知识的理解．重力是地球上所有物体都受到的力．　　2。学生情况分析；物体下落的现象学生见得很多，但没有从理论上认识是地球对它们吸引的结果．重力的方向竖直向下，学生对竖直这一方向不理解，常认为竖直就是垂直．　　3.本节课分三个问题进行教学：重力的概念；重力的大小;重力的作用点(重心);　　教学方法：实验探究法、引导发现法，直观演示法和讲解法。重点：重力的方向及重力与物体质量的关系难点：重力方向教具：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等教学流程

5、:一、什么是重力　　导入（由日常生活现象和自然现象引出重力的概念,学生感觉自然熟悉，易于理解接受）教师：在讲新课前，我们来看几个图画。在观看图画时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？学生听讲、仔细观察并思考.　　教师展示图画：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。　　　教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？　　　　学生的可能回答：　　①运动员跳进水里；　　②足球（炮弹）在空中飞行一段时间后

6、落到了地面;　　③苹果掉到地上;④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；等等。　　教师:不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面,因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象,你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想,可以在纸上写出来。　　学生思考，在纸上写出所能想起的生活中与重力有关的现象.　　教师：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到

7、了什么现象呢？　　学生踊跃发言：　　①向上跳起会落回地面；　　②教室里的桌子、椅子静止在地面；　　③篮球投进篮框后会落回地面;　　④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；　　⑤飞机降落;　　等等.教师:由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用.二、重力的大小：探究重力与质量的关系　　1。提出问题、进行猜想　　教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用?　　学生回答：重力。　　教师：大家分析一下施力物体和受力物体分别是什么？　　学生回答：施力物体是地球，受力物

8、体是苹果。　　教师:对的。苹果受到重力的作用，这个力的施力物体是地球,受力物体是苹果.重力也是一种力。我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？　　学生：大小、方向、作用点。　　教师：正确.重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点.　　教师拿出物理课本和配套练习册两本书，一个大钩码（或砝码)和一个小钩码（或砝码）。　　教师:日常生活经验告诉我们,重力是有大有小的。根据你的生活经验,比较这两本书,哪本书的重力大呢?比较这两个钩码（或砝码）,哪个更重呢？　　学生：厚的