原电池说课稿.doc

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1、.《原电池原理》说课稿高一年级人教版张家口市正博高级中学化学教师：周玉娟说课内容包括六部分本节内容属于理论知识课。接下来我将从教材分析、学情分析、教学手段、教学过程、板书设计、课后反思六个方面进行说课。一、教材分析1、教材内容本节内容选自--------必修二第二章化学反应与能量第二节化学能与电能（第一课时）2、教材的地位及作用(1)社会地位：能源是当今社会发展的三大支柱之一，是制约国家经济发展的瓶颈。而电能又是各种能源中的重重之重，如何节约、有效、安全的发展和应用电能，将关系着国家经济发展的可持续性，将关乎到人类的生存与发展。(2)情感地位：第一节化学能与热能的

2、转化已经让学生感受到认识到化学反应在人类利用能源的历史过程中所充当的关键角色，而本节化学能与电能的转化更是对这一论点的深化。(3）知识地位：原电池原理教学是建立在氧化还原反应、能量转化、金属的性质，用途等教学基础之上的，是氧化还原反应知识的应用，是能量转化的具体体现，是有关金属性质和用途等教学内容的丰富和延伸。同时，为必修4中的内容教学奠定了基础。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有十分重要的地位。3、教学目标1）知识与技能：a.探究原电池如何发电b.可以自我组装设计小型原电池2）过程与方法：通过研究性学习，引导学生自我探究，自我发现，自我提升和自我应用能

3、力3）情感态度与价值观：a通过教学充分享受电池给人类带来的美好生活；bword范文.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界和奇妙与和谐4、教学重点、难点重点：初步认识原电池概念、着重探究原电池反应原理，认识化学能转化为电能对现代化的重大意义难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质5、实验探究教学方法创设情景孕育新知、分组实验探究奥秘、分析现象总结概念、拓展延伸感受美好二、学情分析知识方面：学生已经掌握了氧化还原反应和离子反应的知识。能力方面：通过初中、高一的学习，学生具备了一

4、定的能力。情感方面：生活在现代社会的中学生对“电”有着丰富而又强烈的感性的认识，同时普遍对新鲜事物感兴趣，求知欲旺盛。因此，本节课教学通过：①情境激学法。②分组实验探究法。③讨论教学法。④模拟动画辅助教学法进行教学，可以充分调动学生的积极性和主动性。三、教学手段充分利用学生动手做分组实验，边做边记录现象，而后分析现象，启发学生思维，重在说理与分析，鼓励学生积极主动参与课堂讨论，举一反三，共同寻找生活中原电池应用实例，激发学生对化学的学习兴趣。四、教学过程提出问题，导入新课提出问题：美国为何要攻占中东国家？抢占石油，霸占能源能源对一个国家意味着什么？拥有能源就拥有经

5、济，就拥有生命力我国的能源结构是怎样的？（1）能源资源丰富，人均不足（2）能源资源分布不均匀（3）能源生产和消费结构依然以煤为主我国的煤炭的主要用途是什么？发电你了解火力发电的原理吗？（播放视频加以了解）总结：2001年我国发电总量构成图主题：有了电，真方便，电的用处说不完电是人类文明和社会进步的象征,与我们的生活息息相关,生活，因为电而绚丽……word范文.火力发电为我们带来了哪些方便？（展示一系列图片让学生感受电带给人的美好）生活中还有哪些电子产品要用电源？（继续展示图片）这些电子产品用的电池是什么（引入移动电池）简单介绍电池的发电史电池的诞生，是基于人们对于

6、获取持续而稳定的电流的需要。不过，电池的发明，是来源于一次青蛙的解剖实验所产生的灵感，多少有些偶然。（1780年的一天，意大利解剖学家伽伐尼（LuigiGalvani）在做青蛙解剖时，两手分别拿着不同的金属器械，无意中同时碰在青蛙的大腿上，青蛙腿部的肌肉立刻抽搐了一下，仿佛受到电流的刺激，而如果只用一种金属器械去触动青蛙，就无此种反应。伽伐尼认为，出现这种现像是因为动物躯体内部产生的一种电，他称之为“生物电”。提出问题：请同学认真观察伏打电池的模型，你能像科学家伏打一样研究出该装置的特点及它的发电原理吗得出结论：要想发电得需要两个电极，电极之间得有电解质溶液“争做

7、发明家”问题深入：大家能否利用桌面上所提供的各种材料也能设计出各种各样样能发电的“伏打电池”呢？介绍实验器材：铜片、锌片、西红柿、铁钉、石墨电极、电流表，稀硫酸，硫酸铜溶液，乙醇溶液、师生互动：首先我们先共同来设计一个电源：以锌片和铜片为材料，连接电流表后插入硫酸铜溶液中观察电极上的现象及电流表指针偏转（目的是先引导学生组装原电池）提出问题⑴Zn片发生什么化学反应？起了什么作用？⑵Cu片上发生了什么化学反应？⑶电流是如何产生的？电子流动方向⑷H2SO4溶液是否参加了化学反应？⑸能量转化？.共同总结，得出概念原电池的概念：将化学能转化为电能的装置正负极的概念：将电子

8、流出的一极