老王三疑三探.ppt

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1、一、检查预习姓名：籍贯：评价：作品：1、作者杨铎江苏无锡作家、文学翻译家散文集：《干校六记》《将饮茶》译著：《堂.吉堂诃德》一、检查预习伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）2、给下列红体字注音一、检查预习伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn）塌败（tā）取缔（dì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）2、给下列红体字注音一、检查预习塌败：取缔：滞笨：愧怍：3、解释下列词语塌陷破败明令取消或禁止呆滞笨拙惭愧二、学习目标1、熟读课文，把握文章内容。2、结合文章内容分析人物形象。3、品读文本，鉴赏人物描写方法及作用。三、设疑自探看到题目你

2、会想到哪些问题呢？请结合本课学习目标提出你想到的有探索价值的问题。《老王》预设问题1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？（内容）2、老王是一个怎样的人？（人物形象分析）3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？（描写方法）三、设疑自探——自探问题自探提示：1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？（内容）2、老王是一个怎样的人？（人物形象分析）3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？（描写方法）1、仔细阅读课文，结合自探问题独立思考，采用圈点、勾画和批注的方法在书中找出相关信息。2、思考后仍无法解决的问题，可在课本上做好标注，合探时在小组内交流

3、。四、解疑合探1、本文的叙事线索是什么？课文记叙了与老王交往过程中的那几件事？（内容）2、老王是一个怎样的人？（人物形象分析）3、本文运用了哪些描写方法，有什么作用？（描写方法）四、解疑合探——展示分工题号展示分工展示方式1第4组板书、2第6组思维导图3第2组板书展示要求：书写快速、工整，思维导图线条流畅、思路清晰。四、解疑合探——评价分工题号评价分工1第5组2第1组3第3组评价要求：1、神态自然，声音洪亮；2、指出优点，不足，及时补充；五、质疑再探随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些新的疑问呢？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍与老王一生的贫病相比，作者夫妇在文革中所受的折磨算不了

4、什么，他们算得上是幸运的人，因而有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到惭愧。五、质疑再探六、运用拓展——关注身边的“老王”总有一种声音让我们泪流满面。总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受着幸福的时候，不要忘记——有一群本应该和我们一样的人正在——苦苦挣扎！同样是花朵我们的课桌，我们的床……自食其力雨中的教室互相帮助……王致中，17岁,在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣2元人民币……我们应该如何对待身边的“老王”？要有爱心，关心、尊重、帮助他们，不求回报，要有平等观念和人道主义精神。七、课

5、堂小结《老王》杨铎文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的“老王”形象，表现了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重。同一片天空，不一样的生活。每个人由于境遇的不同，就有幸运与不幸的差别。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。即便是一句话、一个眼神、一个动作，都能让人生好起来，让世界美起来！教师寄语：假如我是一团火，就为他人。假如我是一朵花，就为他人。假如我是一颗星，就为他人。假如我是，就为他人。不要按捺住自己的热情，拿出来为别人打通幸福的道路吧！一缕风送去凉爽作业：