最新(苏教版)五年级语文上册第六单元复习教学讲义PPT课件.ppt

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1、(苏教版)五年级语文上册第六单元复习一、极限大挑战在刚刚学完的第六单元中，你有哪些收获呢？二、读一读：不足为奇难以置信混为一谈冷嘲热讽无稽之谈安然无恙博览群书翔实可信鸿篇巨制家徒四壁化为乌有茶饭不思名垂青史奋笔疾书一袭破衫毫不气馁炉火纯青半途而废怒发冲冠欣喜若狂雷电轰鸣劈山筑路微不足道粉身碎骨滴水穿石孜孜不倦日雕月琢锲而不舍持之以恒坚持不懈小学语文课文梳理《厄运打不垮的信念》谈迁是明末清初史学家，写了《国榷》，在本文中“厄运”指的是他花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，而是经过几年的奋斗，完

2、成了更加翔实可信的《国榷》。小学语文课文梳理中心句:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。课文中8处运用了数字，更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。小学语文课文梳理《诺贝尔》诺贝尔一生的在_机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔热爱科学、热爱人类、无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，1901年起每年12月10日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设

3、了“经济学奖”、“地球奖”、“环境成就”等3个奖项。曾有杨振宁、李政道等华裔科学家获奖。小学语文课文梳理《滴水穿石的启示》1、课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:（课文最后一段）。小学语文课文梳理李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。五、名句感悟

4、(1)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》(2)卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬(3)成功也很简单，全部秘诀只有两句话：不屈不挠，坚持以底。人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》《厄运打不垮的信念》：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。《滴水穿石的启示》：

5、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。六、课文明理七、补写“明理”片段《天火之迷》、《浪花和礁石》《浪花和礁石》：一个人只要有决心不怕困难，持之以恒地努力，就会成功。《天火之谜》：富兰克林身上我们要学习的首先是不怕献身，勇于探索的精神。榜样人物（坚持不懈）的李时珍（孜孜不倦）的爱迪生（坚持不懈）的齐白石（热爱科学、无私奉献、造福人类、舍生忘死、锲而不舍、百折不挠、不屈不挠)的诺贝尔（不屈不挠、持之以恒、自强不息、名垂青史、奋笔疾书）的谈迁（勇于探索敢于实验、注意观察）的富兰克林八、习作指导：1、

6、命题人（物）名、事件、精神（启示）……2、典型事例最能反映主要人物某种品质（精神）的事例3、把典型事例写具体语言、动作、神态、心理活动……“细节“化检验体系文件编写目录一、质量体系文件概论二、质量手册三、程序文件的编导四、作业指导书五、质量记录的定义和概念六、文件编写要求七、文件编写实例质量体系文件概论1.什么是质量体系文件：描述一个企业质量体系结构，职责和工作程序的一整套文件。质量体系是实施质量管理所必需的组织结构、程序、过程和资源。一个企业的质量管理就是通过对企业内各种过程进行管理来实现的，因而就需明确对过程管理的要求、管理的人员、管理人员的职责、实

7、施管理的方法以及实施管理所需要的资源，把这些用文件形式表述出来，就形成了该企业的质量体系文件。2.质量体系文件的作用：a.通向质量的交通图—给出了最好的、最实际的达到质量目标的方法；—界定了职责和权限，处理好了接口，使质量体系成为职责分明，协调一致的有机整体；—“该说的一定要说到，说到的一定要做到”，文件成为组织的法规，通过认真的执行达到预期的目的。b.审核的依据—证明过程已经确定；—证明程序已被认可已展开和实施；—证明程序处于更改控制中。c.质量改进的保障—依据文件确定如何实施工作及如何评价业绩；—增强了更改效果的测量结果的可比性和可信度；—当把质