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《高中语文《杜甫诗三首》导学案新人教版必修3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途《杜甫诗三首》导学案课时：2 年级:高一 设计人：胡彦英 审核人:商伟杰 编号【语】08班级 姓名 学习小组 日期2013－３-8 【学习目标】1、通过意象把握作者的情感2、感受诗人忧国忧民的爱国情操 ３、朗读并背诵这三首诗歌 【目标重难点】诗歌意象中所蕴含的情感 【学法指导】诵读法、讨论法、比较法 【教你一招】 怎样读懂一首诗?首先,必须要知人论世,所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。其次,必须要了解诗
2、歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。王国维先生说“一切景语皆情语”，所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物,也就是意象。以及这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。 【知识链接】 １、作者介绍 杜甫（７１2——770)，字子美,生于河南巩县(今河南省巩县），是明诗人杜审言的孙子因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老,世称杜少陵三十五岁以前读书与游历天宝年间到长安，仕进无门,困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗乾元二年
3、（七五九),他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称晚年举家东迁,途中留滞夔州二年，出峡漂泊鄂、湘一带，贫病而卒 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为“诗史”，其人忧国忧民，人格高尚,诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。 2、文体常识古体诗和近体诗：个人收集整理勿做商业用途古体诗也叫古诗、古风说白了,古体诗就是古代的自由诗,每首诗有多少句,每句有多少字，如何押韵,都没有规定为了便于大家掌握,我们以唐代为界来
4、说唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等唐代及唐代以后,诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗也就是说,诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等 近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成它包括绝句、律诗、排律绝句
5、共四句，每句五字的叫五绝,每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求律诗共八句，每句五字的叫五律,每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵,也可不入韵律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗排律十句以上,像律诗一样,除首尾两联外，中间各联都对仗,押韵也和律诗一样近体诗用字还要讲究平仄,有“一三五不论，二四六分明”的说法举例来说,我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。 【学习过程】1、合作研讨（提示：抓取
6、典型意象） 原文解疑 (1)如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”?ﻫ （2）《咏怀古迹(其三）》只写了昭君的怨恨,并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？ (3）试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特色 2、综合探究 本文所选三首诗都作于秋天,其中两首直接写到秋景秋思，怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风) 【课堂检测】 １．下列对《秋兴八首》(其一）的赏析,不正确的一项是(） A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作这是八首中的第一首，
7、写夔州一带的秋景,寄寓诗人自伤漂泊、思念故园的心情。 B.凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景象,可见诗人心情的孤寂凄楚，又可看出饱经战乱后国家的衰败残破。 Ｃ．诗中那无所不在的秋色，笼罩了无限的宇宙空间;而它一年一度如期而至，又无言地昭示着大自然的岁华摇落,宇宙间的时光如流,人世上的生命不永。 D．诗人在此旅居已近两年,所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为去年的情景而落泪。个人收集整理勿做商业用途 2.下面对《咏怀古迹》（其三)的赏析,有误的一项是（
8、） A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起,与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。 B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚,死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。 C.诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为。 D.全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责,也表达了自己怀才不遇的感慨。 3.下面对《登高》一诗的评价，不恰当的一项是（)
