最新2012——山西省中考语文试题分析研讨及2015年备考指导课件ppt.ppt

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1、2012——2014年山西省中考语文试题分析研讨及2015年备考指导重视“过程”在如今急功近利的时代，升学压力变相地把应试语文捧到白热化的地步，初一就是初三，初中三年没有初一初二，只有初三，几乎天天都是中考考点的磨炼，把教学语文逼进应试语文的死胡同里。语言的技能经过反复实践才能形成目录试卷综述试题分析2015年中考复习交流纵观三年来的中考语文命题，试卷结构基本稳定，考试内容都在《考试大纲》和《课程标准》规定的范围之内，既体现了毕业学业水平考试的功能，又彰显了中考的选拔功能。试题与生活的结合较紧密。2012——2014山西省中考语文试题题量变化数据图2012——2014年山西省中考

2、语文试题分值变化数据图试题分析基础25分默写15分阅读45分古诗文约15分现代文约30分写作50分小作文10分大作文40分（书写4分）基础1.默写（15分）（1）悠哉悠哉，______________。（2）感时花溅泪，______________。（3）前不见古人，______________。（4）无可奈何花落去，________。小园香径独徘徊。（5）__________，死于安乐。（6）北国风光，__________，万里雪飘。（7）《白雪歌送武判官归京》中“____________，___________。”，比喻新颖传神，是传诵千古的咏雪名句。（8）“酒”在古

3、代诗词中很常见，如李白《行路难》中“金樽清酒斗十千”，范仲淹《渔家傲》中“______________”和苏轼《江城子·密州出猎》中“______________”。（9）选择以下其中之一，默写省略的文言句子（不含标点）。《答谢中书书》“山川之美，古来共谈。……四时俱备。”《桃花源记》“缘溪行，忘路之远近。……渔人甚异之。”2014年3月山西省考试说明，将必备的古诗文由50篇增长为新课标要求的61篇，这无疑给考生们加大了备考难度。同时，古诗文背诵由原来的10分增加到15分，考题形式以填空题为主，兼以理解性默写。其中的第三小题和第九小题考查的是新增篇目。1.默写（15分）2.下列注

4、音有误的一项是（）（2分）本题将汉字的读音、多音字、形近字读音融合在了一起考查。关注生活中常读常错的字音。如：惩祈膝冠创潜刽注意方言对字音的影响。如：跪着3.下面有错别字的一项是（）（2分）在字形考查中融入了成语、俗语、谚语等相关知识点。关注生活中常写常错的字4.阅读下面文段，表述有误的一项是（）（2分）本题意在考查学生语法知识的掌握情况。加强语法知识的教学，做好初高中知识的衔接工作。语文新课标附录3语法修辞知识要点1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。3．单句的成分：主语

5、、谓语、宾语、定语、状语、补语。4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。5.在“读资讯，晒感受”语文课堂上，同学们听到如下内容：2014年，暮春，子夜，北京。毗邻王府井大街、首家24小时营业的三联韬奋书店内，依然灯火通明。几张书桌，数盏灯光，秒针滴滴有声，手指划过书页，颇有“夜深还照书窗”的意境。接着，全班同学就“三联书店创办北京首家24小时书店”畅所欲言，其中几位同学说的话深得大家的赞许！设想你就是发言者之一，请把你说的话写下来。（4分）本题意在考查学生的表达能力。同时强调读书对人的影响。学生表达

6、能力的提高一直是语文学习着重提高能力之一，教师应该多为学生创造机会，提供各种形式的语文活动来切实地促进学生表达能力的提高。2012——2014山西省中考语文试题基础知识点分布表2012年2013年2014年1汉字书写古诗文默写古诗文默写2修辞（对联）词语字音3单句单句、复句、标点等字形4读书活动对联词语、短语、单句等5古诗文默写表达方式读书活动考查内容相对稳定考试题型更加灵活日常积累不断丰富古诗词阅读6.对下面古诗词赏析有误的一项是（）（2分）相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。A、起句“无言独上西楼”，绘尽孤独之神。“

7、无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。B、“寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。C、“剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。D、“别是一般滋味在心头”表现了对“离愁”的滋味讲不出，说不清的极其复杂的内心感受。意在考查学生对诗歌主旨的理解。古诗词赏析的知识点有很多，如字词的表达效果、修辞的作用、表现手法的运用、诗歌画面的描摹等等。诗歌赏析的难度并不高，但对学生能力的考查会提高。教师在引导学生理解诗歌的同时更应教给学生赏析