陕西省西北工业大学附属中学2014届高三第六次模拟.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途陕西省西北工业大学附属中学2014届高三第六次模拟理科综合能力测试1．在下列细胞或生物体中，能独立进行“翻译”的是A．SARS病毒B．人体成熟红细胞C．艾滋病的病原体D．蚕豆根尖生长点细胞2．关于细胞生命历程的叙述正确的是A．细胞在生长过程中物质交换效率不断提高B．干细胞产生的子细胞都是不可能分裂分化的细胞C．洋葱根尖细胞有16条染色体，则分生区细胞分裂时可形成8个四分体D．有丝分裂与减数分裂的共同点是染色体复制一次,着丝点只分裂一次3．在人体血浆中，有多种不同功能的蛋白质，这些蛋白质的功能不包括A．催化蛋白质水解为多肽B．

2、与抗原特异性相结合C．刺激淋巴B细胞增殖和分化D．降低血糖浓度4．菌根是由菌根真菌与植物根系的联合体.菌根真菌从土壤中吸取养分和水分供给植物，植物为菌根提供糖类等有机物。在菌根形成率低的某高寒草甸试验区进行菌根真菌接种，可提高部分牧草的菌根形成率。下图为接种菌根真菌后试验区内两种主要牧草种群密度和群落物种丰富度的变化结果。下列有关分析错误的是A．图中生物种群密度数值应采用样方法调查B．据图推测，两种牧草中菌根依赖程度更高的是优质牧草C．接种菌根真菌后,该试验区生态系统抵抗力稳定性提高D．据题中信息推测各生物之间仅存有共生关系5．下列关于生物变异和进

3、化的叙述，正确的是A．必须经过种群之间的地理隔离阻碍基因交流，才能达到生殖隔离B．可遗传的变异和不遗传的变异都为生物进化提供了原始的选择材料C．基因突变产生了新基因,不定向地改变了种群基因频率，也丰富了种群的基因库D．在生物进化过程中，显性基因频率比隐性基因频率增加得快,有利于产生适应环境的新性状6．肥胖可能导致糖尿病，为了研究某新药T对糖尿病的疗效，需要创建糖尿病动物模型.科学研究中常用药物S创建糖尿病动物模型.给甲、乙、丙、丁4组大鼠注射药物S，下图显示各组大鼠进食后血糖浓度的变化，虚线表示基础血糖值.能用于研究该新药T疗效的图是29．（11分

4、）依据下列实验，回答有关问题：个人收集整理勿做商业用途⑴在实验装置中，含有细胞器膜生物的实验瓶是.(答案不全不给分）⑵酵母菌在快速繁殖时,细胞呼吸的总反应式是.⑶将两个装置都同时放在适宜的温度和光照下培养一段时间,B、C两瓶中小球藻密度较大是,原因为。⑷为探究A瓶中酵母菌种群数量的动态变化,通常采用法，某同学进行了如下操作。其中操作正确的有（填下列操作的序号，答案不全不给分）。　①将适量酵母菌母液放人装有一定浓度的马铃薯培养液的锥形瓶中，在适宜条件下培养　②静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液　③在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片　④用

5、滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液　⑤将计数板放在载物台中央,待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数⑸将小球藻装在密闭容器中，一直给予适宜温度和光照.通入14CO2，反应时间为0。5s时，14C出现在C3中;反应时间为5s时，14C出现在C5中。最终探明了CO2中的C在光合作用中转化成有机物的途径是：，这一途径为。该实验是通过控制(变量）来探究CO2中碳原子的转移路径.若改变某实验条件发现C5的含量快速升高，则改变的实验条件最可能是。30．（9分)突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜；下图是某些化学物质影响兴奋传递的过程图解，请据图回答下列问

6、题：⑴图甲中的Ach属于神经递质,其分泌主要与_____________(细胞器）有关.神经递质由______________释放，通过突触间隙，与突触后膜的______结合，在突触后膜发生的信号转换是_________________。⑵阿尔茨海默病是一种老年性疾病，致病原因是Ach含量显著减少，用烟碱类药品治疗有明显的果，原理是___________________________。⑶若图乙为肌肉细胞的细胞膜，则阿托品作用的结果使肌肉细胞(“短暂收缩"、“持续收缩”、“不收缩”）。⑷图中属于内环境的结构是______。其中Na+的流动过程体现了

7、细胞膜______的功能。31．（12分）某男子表现型正常,但其一条5号和一条21个人收集整理勿做商业用途号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙,配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。据图回答下列问题⑴图甲所示的变异属于，该变异的实质是观察异常染色体应选择处于分裂期的细胞。⑵如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有种，该男子与正常女子婚配生育5号染色体整条缺失的概率是，该病是否叫猫叫综合症(是或否）。32．（7分）通过建构模型能够使生命现象或过程得到简化、纯化，

8、对生物系统的发展状况有了更准确的认识.生物学研究中通常用到的模型包括物理模型、数学模型和概念模型等⑴构建概念模型：所给概念