最新《矿山运输与提升设备》说课稿.教学讲义ppt.ppt

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1、《矿山运输与提升设备》说课稿.说课内容一、课程性质二、课程分析三、课程设计四、课程教学方法与手段五、考核评价六、教学效果一、课程性质课程名称：矿山运输与提升设备课程性质：专业必修课授课班级:机电一体化技术（煤矿机电方向）授课时数：总80课时三、课程设计1.教学内容2.教学目标3.教学重点与难点4.教学内容组织3.1、教学内容（示例）——任务二刮板输送机维护保养刮板输送机安装使用与维护具体分两大部分：3.2、教学目标教学目标1、理解并掌握刮板输送机维护保养方法；2、了解刮板输送机常见故障诊断及处理方法。知

2、识目标能力目标素质目标培养学生观察、动手能力和合作学习。培养学生的团队协作精神及良好的职业素质。重点确定：根据教学目标，要求学生具有诊断及排除常见故障的能力难点确定：根据学生分析问题的能力及职业技能需来确定3.3、教学重点和难点难点突破：在学习过程中出现特定错误时有针对性的讲解产生原因和排故方法突出重点：在学习过程中，老师讲解、演示，仿真软件、实际操作演练，学生动手排故均围绕这一内容进行为了在教学过程中突出实训重点、实训难点，达到已定的实训目标，主要安排了四个教学环节：1.导入新的实训内容的引出2.实训

3、内容的讲解4.现场诊断3.小组讨论、总结3.4、教学内容组织根据实训内容以及实训目标的要求，结合学生的学习情况，本次实训采用引导发现法、案例教学法、配合仿真软件的使用，结合刮板输送机实物故障排除实践，让学生成为实训的主体，营造真实的教学场景，以达到最佳的教学效果。发现欲望获取4.1、教学方法四、课程教学方法与手段《刮板输送机使用与维护》任务二刮板输送机维护保养教学能力目标问所能答----刮板输送机的结构、维护管理方法、质量标准手指口述----紧链操作步骤及方法、断链故障的处理与预防实际操作----润滑维

4、护、刮板链的张紧、刮板的更换、链条链轮磨损检查应用写作----SGZ630/264型刮板输送机传动系统图，断链故障的处理方案情感态度----了解设备，熟悉岗位，逐步建立和增强责任意识。第一部分理论指导（一）刮板输送机的维护与管理123456润滑维护：油量、油质检查、补充更换连接件的检查与处理运行状态的检查与调整：运行声响震动、传动装置温升，链条松紧易损件的检验与更换：压链器、拨链器、舌板、刮板链刮板输送机常见故障处理设备及环境卫生整理1、刮板输送机的维护工作的内容（二）维护工作的一般方法2、管理方式3、

5、维护工作的质量标准严格执行四检维护制度煤矿机电设备完好质量标准看听嗅从外观检查；摸是用手感法触其温升、振动和松紧程度等对运行声音的辨别对发出气味的鉴定，如油温升高的气味和电器绝缘过热的焦臭气味等；对刮板输送机，一般可分为日检、周检和季检等第二部分现场指导（一）刮板输送机的结构机头机尾溜槽刮板链主件：动力装置、传动装置、驱动装置、机头架附件：压链器、拨链器、舌板、紧链器、锚固装置主件：过渡溜槽、变线溜槽、调节溜槽、标准溜槽、开窗口溜槽附件：铲煤板、挡煤板、牵引销轨、连接销（与机头大致相同）圆环链、刮板、连

6、接环让学生亲近生产,用能力获取岗位（二）传动装置在推移装置的作用下弯曲移动，移动步距为采煤机的截深，移动的位置为距采煤机10~15m。（三）移动方式第三部分学生练习（一）学生练习内容6、刮板检查与更换1、减速器油量及透气装置的检查2、圆环链伸长变形量的检查3、链轮磨损度的检查4、刮板链松紧度的检查与张紧5、电动机、减速器外壳温度的检查与企业携手，打造高技能应用型人才6项工作任务，每组1项，循环进行，若空余时间用其他学习任务做补充。（一）学生组织第四部分总结指导（1）小组报告（2）工作检验：（3）任务总结

7、学生代表报告本组教学工作的完成情况及存在问题◆刮板输送机维护工作的内容有哪些?◆输送机紧链操作步骤是什么?◆桥式转载机移动的方式和方法是什么?◆桥式转载机机尾上翘的原因是什么?如何预防?◆刮板输送机断链的原因是什么?如何预防?肯定学生在实训教学中所取得的成绩和进步，同时指出在工作中存在的不足及后续学习的方法和要求采用问答的方式抽查学生对工作任务种知识点和技能点的掌握情况。第五部分思考练习题1、刮板输送机的机头主要有哪些部件组成？2、JS-400型减速器在结构上有何特点？3、拨链器安装在何处，其作用是什么

8、？4、舌板安装在何处，其作用是什么？5、压链器安装在何处，其作用是什么？6、刮板输送机的溜槽按结构形式不同，分为哪几种？7、刮板输送机的溜槽按安装位置不同，分为哪几种？8、什么是分体式溜槽，有何特点？9、什么是框架式溜槽，有何特点？10、刮板链的完好标准是什么？通过提问，引导学生从典型故障案例中发现问题，分析问题，从而确定故障排除方案，通过实际排故，最终掌握故障诊断与排除的基本技能。4.2、学法运用多媒体教学手段，让学生从简单的模仿，再通过