最新三年级英语下册新Unit2-My-family-B-Let's-talk课件ppt课件.ppt

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1、三年级英语下册新Unit2-My-family-B-Let's-talk课件内容页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）内容页（设计好之后可以删掉这个文本框哦）Who’sthatwoman?She’smygrandmother.Who’sthatgirl?She’smysister.Who’sthatboy?He’smybrother.Isheyourfather?Yes,heis.Isheyourfather?No,heisn’t.Isheyourgrandfather?Yes,heis.Isheyourbrother?Yes,heis.Isheyou

2、rbrother?No,heisn’t.Issheyourmother?No,sheisn’t.Issheyourgrandmother?Yes,sheis.Issheyoursister?Yes,sheis.一般疑问句Ishe/sheyour?motherfatherbrothersisterteacher肯定回答：Yes,he/sheis.否定回答：No,he/sheisn’t.…带着问题认真看，仔细听，看完后回答：1，Wherearethey？带着问题认真看，仔细听，看完后回答：2.IssheSarah’smother?A.Yes,sheis.

3、B.No,sheisn’t.带着问题认真看，仔细听，看完后回答：3.IsheSarah’sfather?A.Yes,heis.B.No,heisn’t.Is____your____?No，___isn't.或者Yes，____is.Let'sPlay1.Who’sthat____?A.boyB.girl2.She’smy____.A.sisterB.mother3.Thisismy___.A.brotherB.sister1.—Whoisthatwoman?—Sheismy_____.A.motherB.father2.—Whoisthatman

4、?—Heismy______.A.grandmotherB.grandfather3.—Whoisthatboy?—Heismy____.A.sisterB.brother4.—Whoisthis____?—Sheismysister.A.womanB.girlHomework1、用英语给父母介绍全家福上的家人。2、熟读Let'stalk对话，下节课找同学角色扮演。课程的组织与类型第一节课程组织的含义与基本标准课程组织：课程要素提出者要素施瓦布学习者、教师、教材和环境麦克尼尔主题和概念、原理、技能、价值观古德莱德范围、连续、序列、整合。课程组织

5、的基本标准垂直组织的标准垂直组织：将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。连续性：顺序性：课程组织的基本标准水平组织的标准水平组织：整合性：学生经验的整合学科知识的整合社会生活的整合课程组织的基本取向学科取向的课程组织学生兴趣和发展取向的课程组织社会问题取向的课程组织混合取向的课程组织第二节课程类型及其组织结构课程类型课程结构影响课程组织结构的因素课程流派课程的功能课程开发所处的层次主要的课程类型学科课程与经验（活动）课程分科课程与整合（综合）课程核心课程与边缘课程必修课程与选修课程直线式课程与螺旋式课程显性课程与隐性课程学科课程与经验课程课程的根本

6、职能就是使儿童从不成熟的经验发展进入到成人成熟的经验。学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将选出的知识组织为学科。三种典型的学科课程科目本位课程：有各自具有独立体系，彼此缺乏联系的科目组成。传统的六艺、七艺要素课程说泛智课程说赫尔巴特主义课程说功利主义课程说三种典型的学科课程学术中心课程：以专门的学术领域为核心开发的课程。特点：学术性、结构性、专门性同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑。综合学科课程：把两门或两门以上的学科整合起来形成的课程。相关课程、融合课程、广域课程

7、学科课程的特征以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源，课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性。课程组织遵循学科知识的逻辑体系进行学科课程的优点有助于系统传承人类文化遗产有助于学习者获得系统的文化知识有助于知识教学与评价，便于提高教学效率。学科课程的不足容易轻视学生的需要、经验和生活，肢解学生完整的生活。易忽略当代的社会生活的现实需要。易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法。学科课程变革起来难度大。经验（活动）课程以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程。三种典型形态浪漫自然主义经验课程论经验自然主义经验课程论当代人本主义经验课

8、程论经验课程的基本特征以学生活生生的直接经验为课程开发的核心，课程目标的来源是学习者的经验及其生长需要。在课