最新中文核心期刊医药课件ppt.ppt

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1、中文核心期刊医药教材分析教法学法教学过程教学目标拱形的力量《拱形的力量》是六年级上册第二单元第三课时，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中，提出了一种新的形状——拱形。教材设计主要安排了两项活动。第一项是测试纸拱的承受能力，这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。第二项活动是搭一个瓜皮拱，这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。教材分析一、教材的地位和作用教法学法教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采

2、用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，，通过“提出问题思考问题解决问题”的教学过程，借助实物试验、多媒体课件引导学生进行试验探究，再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。学生学法一：自主操作法。《新课程标准》指出：学生是学习的主体，在科学学习过程中，学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径。本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维，学生的科学素养能够更好的得到自主发展。

3、二：合作－研讨法。科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。。教学方法教学过程一、激趣导入，引出问题二、大胆假设，自主探究三、总体评价，归纳小结四、探究活动延伸（拱形，引出课题）2、出示一张比较柔软的纸，学生观察1、多媒体出示城际铁路永修段彩虹桥图片教学过程一、激趣导入，引出问题把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了.它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？(引导学

4、生说到拱形）播放课件图片设计意图：使学生认识到“拱形”是“改变形状”的另一个视角。通过欣赏拱形建筑的图片，让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧，拱形的神奇作用，最后的提问激发起学生的求知欲。教学过程二、大胆假设，自主探究（一）、拱形承受压力的测试1、做一个纸拱，试试它能承受多大的重量①实验一：分组实验（教师巡视指导）②学生汇报。在上面加一个硬币，“纸拱”为什么会向两来伸展开去？（演示：垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了。）设计意图：通过观察描述活

5、动，学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。赵州桥国家大剧院教学过程二、大胆假设，自主探究2、把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量①实验二：你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？承受几个硬币你能预测一下吗？用实验检测下看行不行。②分组实验（教师巡视指导）③讨论：说说你们观察到的现象。设计意图：让学生在认真观察现象后，对出现的问题作出解释，并开动脑筋去思考解决方案，有了方案再去用实验去验证。用事实证明

6、自己的方案是有效的。这样多次训练有助于学生养成良好的科研习惯。对于纸拱还是会变形。这时就会激发学生思考应从哪些方面来改进自己的方案。在讨论中学生相互启发，有助于后面的探究活动。教学过程二、大胆假设，自主探究（二）、让拱形承受更大的压力①实验三：怎么使纸拱承受更大的压力？你打算怎么做？先将自己的方案写下来，再汇报。我们的设计我的设想(添加的物体、数量、放在哪里)推测能承受的硬币数改进设想推测能承受的硬币数教学过程二、大胆假设，自主探究学生汇报。看谁的拱能承受更大的压力。(提示：1.根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的

7、方法。2.注意别在形变过程中加硬币。3.在考虑让拱形承受更大压力的同时，考虑材料的合理利用。实验中还要注意：1.按拱足间距标准记号放拱形。2.第一次实验过的拱还能在第二次实验中用吗？想想为什么？3.实验结果填在表格里。)设计意图：让学生充分动脑、动手、动口、动耳有利于培养学生解决问题的能力，在表述自己的方案时进一步明确弄清道理，同时听了别的小组的汇报对自己的方案也有一个比较、反思的过程，会不断优化自己的设计方案。教师在活动前指导比在活动后指导更有价值，因为活动中要控制的变量很多，对学生操作的要求也较高，操作不规范将直

8、接影响实验结果。教学过程二、大胆假设，自主探究教学过程二、大胆假设，自主探究②分组实验（教师巡视指导）。③学生汇报。（学生在展示自己的实验结果。可多请几个小组汇报让学生充分发言，说出自己的改进办法。）教学过程二、大胆假设，自主探究寻找“拱形的力量”第       小组温馨提示：1、先设计方案，再进行实验，并做好数据记录。2、每次实验，“拱桥”的