最新人教版五年级数学下册第四单元-整理和复习ppt幻灯片.ppt

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1、人教版五年级数学下册第四单元-整理和复习ppt看见这两个分数你想起了什么？我们这个单元都学习了一些什么内容？分数的意义分数单位真分数分数的基本性质约分通分小数化成分数分数和小数的互化分数大小比较分数分数的意义分数单位分数与除法的关系分数的分类真分数假分数带分数分数的基本性质约分通分最大公因数最小公倍数分数大小比较同分母分数同分子分数分子、分母都不同的分数分数和小数的互化小数化成分数分数化成小数0.2=210=15150.24=24100=6256250.035=351000=720072000.125=1251

2、000=1818=0.15=0.225=2.4≈0.5331、口答：（1）4个　是多少？16个　是多少？（2）1里面有几个　　？5里面有几个　　？（3）3里面有几个　　、　、　、　？（4）　　里面有几个　　？（5）17个　是多少？2．填空（1）的意义是（　　　　）。（2）　的分数单位是（），它含有（）个这样的分数单位。（3）7个　是（）。（）个　是　。（4）20分＝（）时（填分数）（5）540平方厘米＝（）平方分米（填分数）（6）分母是5的真分数有（　　　　）。（7）分数单位是　的最简分数有（）。（8）11÷9

3、的商用带分数表示是（）。（9）把12化成分母是3的假分数是（）。（10）　＝3÷（）＝　　＝　　。（11）分数单位是　　的最小假分数是（）最小带分数是（），最小真分数是（）。（12）把5米长的一根绳子平均分成3份，每份是这条绳子的（），是（）米。3．判断。（对的画“√”，错的画“×”）（1）假分数一定比1大。　　　　（　）（2）1米的　和4米　的一样长。（　）（3）分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。　　　（　）（4）最简分数的分子和分母一定都是质数。　　　　　　　　　　　　　（　）（5）把

4、单位“1”分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫做分数。　　　（　）××××√×√×√√11091014925353472512950045÷150=45150=310310=279010÷45=1045=299=20902点滴积累，终成大器《平行线的性质》（第一课时）今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级下册的《平行线的性质》(第一课时).下面我就从教材分析；学生情况分析；教学目标的确定；教学重点、教学难点的分析；教法与学法；教学过程设计这几个方面把我的理解和认识作一个说明．一．教

5、材分析：1.地位与作用：平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到.这部分内容是后续学习的基础,它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。2.在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念，经历了两条直线被第三条直线所截同位角相等内错角相等同旁内角互补可以判定两条直线平行，那么两条平行线被第三条直线所截同位角内错角同旁内角之间会有什么关系呢?学生有进一步探究的愿望和能力。二．教学目标的确定：

6、根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：（1）探索平行线的性质，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；（2）通过学生动手操作、实验、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。（3）通过问题情境的创设和解决使学生感悟到几何知识来源于实践并反作用于实践及认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。三．教学重点、难点：本节课的重点为：探究平行线的性质。本节课的难点为：

7、怎样综合运用同位角、内错角、同旁内角的关系解题。四、教法与学法     1.教法：  采用引导发现法，通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在教师的引导和合作下，通过自主探索，合作交流，发现问题，解决问题。引导学生观察动手测量，猜想小组交流合作探究总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点.       2.学法：在教师的引导下，学生通过观察、动手测量、猜想、小组交流合作探究总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探

8、索中形成自己的观点.逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的学习习惯，提高学生的学习能力。五、教学过程设计本节课的流程分五部分：创设情境激发兴趣；探究新知实验猜想；归纳性质说理证明；应用新知巩固练习；归纳小结布置作业.(一)  创设情境激发兴趣出示问题：你身边的问题如图，工人在修一条高速公路时在前方遇到一座高山，为了降低施工难度，工程师决定绕过这座山，如果第一个弯是