最新人教课标版小学英语五年级上时MyNewTeachersppt课件教学讲义ppt.ppt

《最新人教课标版小学英语五年级上时MyNewTeachersppt课件教学讲义ppt.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教课标版小学英语五年级上时MyNewTeachersppt课件Doyouhavenewteachers?teachersYes.Wehaveanewmathteacher,aChineseteacher,anEnglishteacher,ascienceteacher…teacherP.E.teachertallshortWhat’shelike?He’s…thinWhat’shelike?He’s…strongWhat’shelike?He’s…What’sshelike?She’s…youngoldkindfunnyWha

2、t’shelike?He’s…What’shelike?He’s…What’shelike?He’s…What’sshelike?She’s…What’shelike?He’s…Mr/Miss…Who’syourmathteacher?ChineseteacherEnglishteachermathteacherscienceteacherartteachermusicteacherP.E.teacherLet’sTalk模仿，两个人一小组，谈谈我们的老师What’she/shelike?He’s/She’stallandsho

3、rt.tallshortyoungoldthinstrongfunnykindLet’sfindout!He’stallandstrong,he’sverykind.Wealllikehim.Whoishe?MissYangMissTanMrLiLet’ssing:Mynewteacher英语回家作业：（September3）听读A：let’slearn部分3遍(P4),听读A：let’stalk部分3遍(P5),预习readandwrite(P6)请家长签字。Thanksforlistening!课堂教学改进的三个方向川师大教科

4、院李松林一、有效课堂教学的三个关键词精选:什么知识最有价值?聚焦:学生课堂学习的根本部分是什么?整合:什么样的教学方式是更有效率的?二、课堂教学的四大问题“意义不足”“营养不良”“过程缺失”“影响短浅”三、课堂教学改进的三个方向深入学科知识的本质触及学生心灵的深处引导学生持续的思考深入学科知识的本质案例1：“包装的学问”——计算、推理的技能+优化选择的策略——重合的面积越大，表面积越小，越节约纸张案例2：“海上的日出”——“变化”（过程；状态；动作）案例3：“认识太阳”——说明的方法+这些方法的根据案例4：“物态变化”——通过改变

5、分子温度来转换物态的物理方法+能量转化的物理思想案例5：“球的体积与表面积”——分割与推导的技能+化空间为平面的方法+极限的思想案例6：“云南的歌会”——“言”（欢快、细致并富有诗意的语言形式）+“法”（人物描写、景物描写与场面描写方法）+“意”（生活智慧之美）+“思”（比较、想象、分析）触及学生心灵的深处“金色的鱼钩”：“鱼钩”全身绣迹斑斑，为什么作者将题目写成“金色的鱼钩”呢？“老王”：作者为什么说“这是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？“包装的学问”：包装中的学问究竟是哪些学问？影响表面积大小的因素究竟是什么？是不是大面重合

6、就一定最节约纸张？超市中的包装有时不是最节约纸张的，为什么？“洋务运动”：中日甲午战争说明洋务运动没有让中国走副国向富强之路，那是不是说明洋务运动向西方学习是错误的呢？“球的体积与表面积”：球既没有底面，也无法像柱体、锥体和台体那样展开成平面图形，那么怎样来求球的表面积与体积呢？引导学生持续的思考“测量石块的体积”：经验水平（三种办法）-概念水平（体积石块体的概念）-方法水平（替代）-思想水平（转化的思想）-价值水平（数学意义与价值）“老王”：经验水平（老王的善、苦等）—概念水平（语言形式、语言特点等）-方法水平（综合描写法）-思

7、想水平（平等观念与人道观念）-价值水平（知识分子的责任与使命）“褶皱地质构造”：经验水平（直观体验）—概念水平（背斜谷、向斜山的概念及成因）-方法水平（岩性分析法、层序分析法）-思想水平（内外动力相互作用的思想）-价值水平（生产价值）四、学科课堂教学改进的领导分析:教材分析(基本经验、基本知识、基本技能、基本思想方法、基本结构、基本价值)；学情分析（兴趣的引发点；情感的共鸣点；思维的迸发点）设计：核心问题（任务、话题、项目）的设计——子问题的分解——学习活动序列的生成——问题解决过程及结果的归纳与运用引导：方向（引导学生去发现；引

8、导学生去理解；引导学生去运用）；精髓（使自以为知者知其不知；使自以为不知者知其所知）；要领（顺生式：问题——反诘——归纳——应用；倒逼式：问——试——究——用）