关于初中数学作业批改几点思索

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1、关于初中数学作业批改几点思索　　【摘要】随着数学教学改革的深入，当今初中数学批改中“全批全改”，不能适应现代教学的需要，已逐渐显示出了他的局限性。根据本人多年的教学经验，提出几点建议，既能发挥学生的主动性，又能调动学生的积极性，是切实提高教学质量的重要途径。【关键词】初中数学；作业批改；思考当前，我校正在进行全面的教育教学改革，改革的重心放在如何有效的利用课堂45分钟上，在课堂上，我们主要推行20+25分钟的教学模式，即讲解时间最多不超过20分钟，主要以学生自学和训练为主线，教师为主导的课堂教学模式。那么，

2、学生训练后的作业和课后作业的批改，尤为重要，它直接关系到学生的学习效果和教学质量，是教学环节的一个重要组成部份。目前，初中数学作业的批改方法多采用教师“全批全改”。随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，通过本人长期的教学实践，发现传统的教师“全批全改”的批改作业方法，存在很多不足。比如：41、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。就拿我现在所任的两个班级来说，每班有60人，每次要批改120本作业；若每次留2个题，一次要批改240道题，若每本作业平均用2分

3、钟，就要花去4个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课、还有学校临时安排的一些工作……忙得团团转。甚至备课的时间都难以保证，当然教学改革也难以付诸实施，教学质量也就无法提高。2、学生完全处于被动状态，现在的教育理念应该是以开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人为主。可是作业的“全批全改”却限制了学生的思维，使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。3、师生双方获得的信息不完整、不真实。学生做作业，教

4、师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，由于时间紧，教师批改作业大多只判断对错，很少指出错在哪里，如何修改，教师无法了解到学生真正掌握知识的情况，学生也不能及时了解自己到底哪里出错，并及时纠正。自然也就失去了批改作业的意义。综上所述，不难看出。传统的作业批改方法“全批全改”教师虽然很辛苦，但却束缚了学4生的学习能动性和积极性，对教学质量的提高没有太大意义，作业批改发挥不出它的真正作用。也就不能达到教

5、育教学改革的目的。布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真研究作业批改方式、实施新型作业批改。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改数学作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。现就本人多年教学实践，对数学作业批改提出以下几点建议：1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。学生自我订正，总结知识要点。2、

6、小组批改作业。对课后作业，可采取小组批改的方式。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并由小组长将批改的情况向老师汇报，同时将错题记录在错题本上。教师根据收集到的情况及时讲解订正。3、教师抽改和抽查。教师主要抽改小组长的作业并对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要重点讲解。对小组长批改情况进行点评。44、由科代表和几名同学组成信息小组对批改后的作业进行总结分析：（1）收集班上作业中出现的典型错题，分析错误原因，

7、提出正确答案供其他同学参考订正。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）上完一单元后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。5、流水批改。对阶段性检测卷或单元测验卷，可采用流水批改的方式。由班上数学成绩相对较好的几名学生和任课教师，组成试卷批阅组，对试卷进行流水批阅，对批改过程中发现的典型错误和新颖的解题技巧在班上进行交流。上述几点建议，既减轻了教师的工作量，让教师能有更多的时间钻研

8、教学，又能使学生积极的参与到整个教学活动中，学生在实践中获得真知。真正体现学生为主体，教师为主导的学习模式，也是切实提高教育教学质量的有效途径。收稿日期：2013-04-104