最新分数混合运算二PPT课件.ppt

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1、分数混合运算二第一天50辆第二天比第一天增加?辆3.看图列式计算。48＋48×＝60（棵）48×(1＋)＝60（棵）3.看图列式计算。150＋150×＝275（面）150×(1＋)＝275（面）150×2×(1－)＝275（面）六⑴班有学生40人，其中女生人数占全班人数的，男生有多少人？40人女生占男生？人40－40×＝40－16＝24（人）40×(1－)＝24（人）＝40×女生？人男生占全班的几分之几答：男生有24人。算一算，说说你有什么发现。4.一本故事书有140页，奇思已经看了这本书的，还剩多少页没有看？140－

2、140×＝60（页）140×(1－)＝60（页）5.先说出运算顺序，再计算。40×(1＋)＝45（千克）45×(1－)＝40（千克）7.公园的园丁新种植了480盆花，其中杜鹃花占，月季花占。新种植的这两种花共有多少盆？480×(＋)＝400（盆）140×＋140×＝480（盆）12×(－)＝2（km）8.越野赛跑全程12km，其中环山路段占，海滨路段占，其余的是公路路段。⑴环山路段比海滨路段长多少千米？⑵如果明年把赛跑全程延长，将是多少千米？12×(1＋)＝17（km）小学英语教师技能培训互动式交流探讨——如何说课？正

3、确认识说课——说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。说课的特点和作用1、简易性与操作性。2、理论性与科学性。3、交流性与示范性。如何说课?1、说“准”教材本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。2、说目标本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，三、四年

4、级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标。使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。三维目标及教学重难点1）语言知识目标：围绕四会朗读。掌握并熟练运用本课中规定的四会词语及日常交际用语．单词：听说读写功能句型。对话：听说、感知体验语言。阅读：读懂理解一封邮件，一个故事。2）语言技能目标：运用，表演，复述。智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和小组合作探究能力等；培养学生的阅读策略。3）德育（情感）目标：

5、在教学过程中渗透。。。情感的教育。确定重点、难点和关键点及其依据3、说“明”教法学法a.说教学策略如TPR全身反应法、游戏教学法、启发式教学法、情境教学法等。说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，采用何种方法导入，构建什么样的情境呈现新知，以哪种形式操练核心语言，拓展环节如何布置大任务。其中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。例如阅读教学，阅读前中后分别说明。。。。。展示独特的教学思想和教学特色。b.说学习策略结合教学内容，说出在本课哪个教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，五官

6、并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、感知，体验，交流，探究，合作等等、要说明结合本课教学设计如听力预测部分还是新课呈现环节培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。教法与学法融会贯通4、说“清”教学意图和教学过程阅读并非是一个消极接受信息的过程，而是积极思考，理解和汲取所需信息的过程。是一种复杂的智力活动。1，以“谈”启动话题以简明扼要的方式引导学生使用目标语言谈论相应话题。2.以‘读’切入文本略读，快速阅读了解文本大意，

7、给予学生阅读的自信。3.以‘问’深入理解。细读，设计一系列的活动，循序渐进，引导学生运用不同的阅读策略获取所需信息。培养阅读技巧，发展思维能力。边读边画关键词，养成思考的习惯。4.以‘说’强化故事表演或复述梳理故事内容。说的能力培养。5.以‘悟’升华情感读后悟出美好情感，自然渗透。6.以“写”提升能力落实书写任务，师先示范，为学生搭好语言支架，降低难度，同时拓展语言输出。5、说“好”板书设计好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键点,是全课的纲要.思维导图的运用

8、？？？阅读课的教学目标主要是激发阅读兴趣、获取信息、理解信息、学习语言、掌握相应的写作技巧。阅读课设计三结合策略：听和读相结合、读和说相结合、读和写相结合。阅读课教学模式：导读激趣→自读明大意→细读抓关键→深读揣意图→朗读重体验→读后拓展活动。阅读课思维导图：预测、分析、小结、写作二、阅读教学活动设计Pre-reading1.目的