最新分香蕉教学讲义ppt.ppt

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1、分香蕉用小棒代替香蕉，请你分一分。12346平均每只小猴分几根香焦？还可以怎样平均分？4份6份把12根香蕉平均分成4份,每份3根。12÷4=3（根）把12根香蕉平均分成6份,每份2根。12÷6=2（根）把（）根蜡烛平均分成（）份，每份是（）根。列式：（）÷（）=（根）18299182生日庆祝会把（）个苹果平均分成（）份，每份是（　）个。（　）÷（　）＝　（个）15355153快乐大擂台闯关游戏1、算式6÷3＝2读作:()，表示把（）平均分成（）份，每份是（）。填一填6除以3等于2632还可以表示有（）个，每（）个一份，可以分成（）份。3623、算式8÷4＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）

2、。算式中被除数是（），除数是（），商是（）。填一填842842（2）14÷7=2，读作（）除以（）等于（）。（3）被除数是12，除数是4，商是3。列式（）（1）16÷2=8，被除数是（），除数是（　），商是（　）。1628147212÷4=3看图列式看图列式把6个平均串成（）串,每串几个？÷＝（个）3632153我是被除数我是除数商是几?15÷3=5小结今天你学到了什么？教育科研基础讲座杨章宏教育科研的操作特点●寻找变量关系●想好了做●大胆假设，小心求证●收集、处理信息的过程●样本研究教育科研中五种变量的分析变量性质作用自变量能独立变化并引起因变量发生相应变化的条件或因素，多数可主动操纵诸多变

3、量的“起因”研究的起点和成果的主要成分因变量由自变量变化而引起的相应反应，是研究中需要观察的指标鉴定自变量操纵反应和研究成果有效性的检测指标调节变量与研究目标有关的影响自变量作用发挥的条件或因素，是形成性研究成果的重要成分具有辅助自变量的作用，能使研究更具层次性、现实性和创新性控制变量与研究目标无关、影响自变量作用发挥，必须消除或使其保持原样（即控制）的条件或因素排除对准确辨析因变量变化原因的因素，保证研究成果的可信性中间变量非直接操作的实际变量，是一个概念化变量促进研究从操作水平向概念水平的转化关于教育科研的选题●自身工作中的优势部位或薄弱环节是课题的两个主要来源。●明确地揭示自变量与因变量

4、关系是选题完成的标志。教育科研选题的过程一、确定研究范围二、寻找逻辑起点●正向迁移●整合迁移●反向迁移三、形成研究假设关于教育科研方法科研方法的意义：求证或完善假设的手段，使研究结果具有可信度。科研方法的本质：●有目的地收集、处理真实的有效信息。●根据反馈信息严格地调控研究过程。课题研究水平与相应方法选择研究水平研究目的研究性质研究方法直觉观察水平回答“事实情况是怎样的”，即“是什么”的问题调查性研究观察法调查法对策研究水平回答“怎样改变现实状况”，即“怎么办”的问题调查性研究形成性研究调查法行动研究法原因探究水平回答“为什么会发生这种现象”，即因果关系问题调查性研究确证性研究调查法实验法理论

5、研究水平回答“事物内涵的原理”问题思辨性研究文献分析法各种教育科研方法的应用关键研究方法应用关键观察法①考察的直接性和隐蔽性；②工具设计；③即时记录调查法①调查工具设计；②样本选择行动研究法①研究模型的创拟；②即时的反馈与调控实验法①等组比较与无关变量控制；②两轮以上重复实验一项完整课题的操作全过程确定自变量和因变量提出理论假说选择分析调节变量提出相关假说建立模型修正模型反馈调控系统实验验证观察、调查、经验总结、文献分析观察、调查、经验总结行动研究实验教育科研设计的三个关键●理论观点的提炼●自变量的操作化设计●观测因变量反应的工具设计提炼理论观点的自我训练●广翻书、深思考、不迷信●注重观察●思

6、维中积累，积累中思维▲信息分类与综述▲从综述向述评发展▲为非逻辑呈现信息建立逻辑联系自变量的操作化设计★样本选择的典型性★以一节课或一个活动为基本单位●主题设计●目标设计●程序设计●策略设计常用观察工具设计示例①：评定式观察表观测指标行为特征观测记录（写实或评定）评定式观察表示例：班学生个别抽样解题口语记录受试学生：基础水平：测试题目：测试时间：口语记录：观察内容口语记录评价①审题②解题步骤③结果观察工具设计示例二：行为核对表学号被试1被试2被试3被试4被试5……行为1行为2行为3……也可利用日常教学中使用的《点名册》改制成如下形式：学号行为1行为2行为3行为4行为5……123……行为核对表示

7、例1：儿童游戏行为观察表被试行为12345678910…独自游戏与朋友合作游戏带头游戏受别人支配游戏游戏中爱吵闹什么也不玩其他行为核对表示例2：课堂学习主体能动性观察表行为表现呈现人数老师提问，学生没有举手老师提问，学生举手学生举手，并被老师提问，回答一般学生举手，并被老师提问，回答很好学生没有举手，但被老师提问，回答错误学生没有举手，但被老师提问，回答一般学生没有举手，但被老师提问，回答很好学生