浅谈逆向思维在高职教育教学中应用

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1、浅谈逆向思维在高职教育教学中应用　　摘要：随着我国社会经济的快速发展，我国的教育水平也得到了很大的提升，高职教育作为我国高等教育的重要的组成部分，对我国的社会经济发展有重要的意义，其提供了大量的生产、服务、管理等方面的一线人才，是推动社会经济发展的强大推动力。但是在以往的教学中，在课程的设计思维上往往是都是先加强基础学习，再加强职业认知的方式，这样就会使得高等教育中存在着许多问题。只有充分认识到这些问题，并改变我们的思维模式才能更好地促进我国高职教育的发展。本文阐述了我国高职教育中存在的问题，并在此基础上提出了运用

2、逆向思维促进高职教育教学发展的措施，希望能够更好地促进我国高职教育的长远发展。关键词：逆向思维；高职教育；问题；措施1.我国高职教育教学中存在的主要问题5思维模式对于高职院校的教学具有着重要的作用，其不但能够实现资源的优化配置，还能调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的潜力，使其更好地参与到高职教育教学当中来。但是现在高职院校的教学思维模式往往是先进行基础课的学习，再进行专业课的学习，而后才是职业实训的环节，这样的模式的本意是为了循序渐进，但是就目前社会浮躁的学风来说。这样的方式难以提高学生的学习兴趣，难以树立

3、其学习的目标，并为此制定一些的计划。故而，在现实的高职教育教学中存在着一些问题：1.1教材编写比例失当高职院校本身培养的就是一线的科技人才、管理人才等，其本身具有很强的实践性，但是由于高职院校的教学模式的因素，其走的是理论为先，实践为后的措施，在其教材的编写上大量的篇幅都在介绍相关的理论知识，而对相关的生产实践的介绍以及讲解内容则相对较少，对于岗位、实用技能等方面的编排比例严重不到位，这样就使得教材缺乏一定的实际的指导意义。这样的教材好像是大学教材的翻版，让人感觉到有拼凑之感，并不适合高职院校的特色，未将实践性这一

4、重要的内容体现出来，这对于学生的技能的提升、岗位意识的加强等方面存在着一定的制约，不能使其更好地适应职业的发展。1.2理论实践想脱节5高职院校培养的并不是学术人才，学生面对的是具体的职业、岗位，如果其没有很强的职业技能、岗位意识的话，将很难在激烈的市场竞争中站稳脚跟，找到自己的位置。为此，高职院校教授的东西应该具有实用性，要以培养学生的职业技能为第一要务。但是现在的大多数的高职院校都沿袭以往的本科院校的教学方法，学校教学还是以理论教学为主，缺乏必要的实践支撑。一旦将理论和实践进行分离的话，学生能力地提升就缺乏一定的

5、渠道，如果长期保持这样的状态的话，对学生的职业规划以及职业适应能力都将产生很大的影响。1.3学习目标不明确相较于本科院校来说，高职院校培养的人才主要就是为了社会的一线生产实践，而高职院校的学生往往都是参考高考，但是成绩不是非常理想的学生，如果不能采取有效地措施的话，学生的能力将很难得到提升，这对于学生的长远发展来说是一个比较大的阻碍。由于缺乏对职业的概念、定位、规划等，学生在学习相关的知识的时候目标并不是很明确，不知道学习这些知识对其发展的重要作用，这样就很难调动学生的主动性，难以取得理想的教学效果，难以培养学生的

6、职业能力和职业素质。2.利用逆向思维促进高职教育教学发展的措施以往的思维方式使得高职院校教育教学存在着一些，只有改变以往的思维方式，利用逆向思维进行教学，才能更好地提高高职学生的学习水平和技能的掌握程度，才能更好地促进其职业发展。为此，就应该充分将逆向思维在高职院校的教育教学中体现出来，这样才能更好地促进其发展。具体来说，主要包括以下措施：2.1加强对职业的了解5以往的高职院校的教育，虽然也是按部就班在进行，但是由于缺少对于职业的渗透，使得学生的学习目的并不明确，其学习的热情也受到了很大的影响，如若长期这样发展下去

7、的话，对于学生的终身发展非常不利。为此，高职院校对学生开展相应的教育之前，应该充分利用逆向思维，让学生了解职业的概念、要求、发展等相关的内容，使其对其将来将要从事的职业进行更深层次的理解，这样就能更好地提高其学习的针对性，这样对于其长远的发展起着非常重要的作用。只有树立这样的目标，才能更好地促进学生的长远发展，提高其学习的自主性和积极性，为其终身职业发展奠基。2.2合理编排富有特色的教材高职院校具有自身的特色，其以职业为其教育的目标，只有更好地适应社会一线的发展要求，才能更好地促进高职院校的发展。为此，相关院校应该

8、编写出版具有高职院校特色的教材，不能一味地对本科教材进行压缩，那样很难达到高职院校的教育需求，很难提高学生的学习水平，对于学生的职业发展非常不利。在教材的编排上应该加强实践性部分课程安排，使理论和实践能够更好地结合起来。只有在编写的时候充分利用逆向思维，考虑职业的需求是什么，并将这些需求转化为教材的编写要求，才能更好地使高职院校的教育适应市场经济的要求，这样