最新初中物理方法专题--专题二课件ppt.ppt

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1、初中物理方法专题--专题二纵观近几年中考试题，科学探究类试题所占分数不断地加重，特别是对实验过程的分析、实验的设计和评估越来越被重视.探究题的内容涉及范围较广，有日常生活中的问题，有教材中的小实验，有学习过程中遇到的问题，涉及的范围几乎覆盖初中物理的全部内容.1.科学探究的基本要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.2.一般探究性试题中考查的常见方法主要有：控制变量法、等效替代法、转换法、理想模型法、图象法、类比法、对比法、归纳法、理想实验法等.猜想与假设二、

2、猜想与假设猜想与假设是根据生活经验或在观察与实验的基础上，应用科学原理，围绕探究的问题设想出的可能出现的结果.猜想应既有科学性又有推测性，是可以检测的，不是盲目猜测.【规律方法】1.针对问题按日常经验或事实提出猜想与假设.2.针对问题根据经验与直觉提出猜想.3.针对问题根据物理科学本身的思维过程建立猜想与假设：搜寻事实——归纳分析——形成猜想.4.运用“类比法”或“逆反原理”等方法进行猜想.【典例2】(2011·盘锦中考)如图是“探究什么情况下磁可以生电”的实验装置，导线AB跟电流表组成闭合电路.某同学探究导线在磁场中

3、产生感应电流的条件后，想利用该装置对感应电流的强弱和方向做进一步的探究.该同学提出了猜想：①感应电流的大小可能与磁场的强弱有关；②感应电流的大小可能与导线切割磁感线运动的速度有关.除此以外你还有什么不同的猜想？(1)你的猜想是：_____________________________________.(2)写出验证你的猜想的主要实验步骤.(3)如何判断你的猜想是否正确？【解析】(1)除了题中的两个猜想外，感应电流的大小还可能与切割磁场的导线匝数有关，与导线切割磁感线的角度有关，与导线的长短、粗细有关.(2)在设计实验

4、时应采用控制变量法，改变要探究的影响因素，控制其他因素不变.(3)通过比较灵敏电流计指针偏转的角度大小来判断猜想是否正确.答案：(1)感应电流的大小可能与切割磁场的导线匝数有关(其他猜想合理即可)(2)将闭合电路中的匝数少的导线以某一大小的速度沿水平方向切割磁感线，观察电流表的指针偏转的角度；然后换用匝数多的导线重复上述实验３～４次(注意速度要与上次相同，方向要相同).(3)比较每次指针偏转的角度大小，若差不多，说明感应电流的大小与匝数无关；若相差较大，说明感应电流的大小与匝数有关.三、制定计划与设计实验制定计划与设计

5、实验是对猜想(假设)问题检验方法的具体化，必须沿着猜想(假设)的方向来设计探究计划.实验中要具有：科学性、可行性、准确性.解决这类问题的一般步骤是：1.首先要弄清探究目的(即探究要解决的问题).2.由探究目的确定探究的基本原理及在探究过程中应采用的方法(如控制变量法、转换法、类比法、等效替代法等).3.由基本原理和方法确定实验器材、设计实验步骤.4.设计记录实验数据及现象的表格.制定计划与设计实验【特别提醒】设计表格时要注意：先明确直接测量的量和需要计算的量，确定有几列，再根据要测量几次数据确定有几行，物理量要有单位.

6、【典例3】(2011·天津中考)在探究“物体的重力势能与什么因素有关”时，小雨提出了如下猜想：猜想一：物体的重力势能可能与物体的质量有关；猜想二：物体的重力势能可能与物体所在的高度有关.为此他设计了如图甲所示的实验装置.将两端开口、长约1m、粗细均匀的圆柱形玻璃管竖直固定在铁架台上，将粗细适宜的圆柱形泡沫塑料块置于玻璃管内O点处(塑料块与玻璃管内壁有适量的摩擦)；其他器材还有刻度尺、一组系有细线的质量不等的钩码、用于调整泡沫塑料块回到O点位置的木棒(如图乙所示).请你帮助小雨回答下列问题：(1)探究“猜想一”时，应使用

7、质量_____(选填“相同”或“不同”)的钩码从_____(选填“相同”或“不同”)的高度在玻璃管内由静止下落，去冲击O点的泡沫塑料块，然后用刻度尺分别测量____________，从而比较出重力势能的大小.(2)设计探究“猜想二”的记录实验数据的表格.【解析】本题考查对探究影响重力势能大小因素实验过程的设计.由于重力势能大小跟物体的质量和物体所在的高度有关，探究过程中应采用控制变量法.泡沫塑料块被撞击后下移的距离越大，钩码所做的功越多，则它原来具有的重力势能就越大.(1)探究物体的重力势能与质量的关系时，应控制钩码的

8、高度不变，改变钩码的质量，通过测量两次实验中泡沫塑料块下移的距离来比较钩码重力势能的大小.(2)探究物体的重力势能与高度的关系时，应控制物体的质量一定(使用同一钩码)，改变物体的高度，通过测量每次实验中泡沫塑料块下移的距离来比较钩码重力势能的大小.因此，表格中包含的栏目有钩码的质量、钩码下落的高度、泡沫塑料块下移的距离.由于是通过