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1、到重点考试题型及分值分布单项选择题20题*2分=40分名词解释4题*3分=12分简答题6题*5分=30分论述题（共3题，前两题为选做题，最后一题必答）8分+10分=18分毕生发展心理健康人际交往与社会影响人格动机与情绪情感智力思维与创造性记忆与学习感觉与知觉意识与注意概论本书框架第二节心理学的历史发展与流派构造主义心理学（冯特和铁钦纳），活跃于1879年到20世纪的20年代。其认为心理学的研究对象是心理和意识。主要研究的是意识的结构意识的内容可以分解为基本的要素要素之间的联系和规律理解心理实质在方法在，其强调内省法机能主义心理学（詹姆斯和杜威）主要活跃于1

2、890年到20世纪30年代其强调心理学应该研究意识的功能和目的，并关注意识的连续性，提出了“意识流”这一概念。其与构造主义心理学都主张研究意识。然而都是基于唯心主义的思想基础，都未能很好地解决方法学问。行为主义心理学（华生、斯金纳）古典行为主义-华生；新行为主义-斯金纳主要活跃于20世纪20年代到50年代华生主张心理学的研究对象是可观察的行为，否认心理、意识，认为人的一切行为都是后天环境影响下形成的。研究路线：“刺激—反应”公式（S—R），在很大程度上是受俄国巴普洛夫的条件反射学说的影响。斯金纳与华生不同之处在，其并不否认内部心理的存在。人的心理输入（刺激

3、）输出（反应）格式塔心理学（魏太默、考夫卡、科勒）活跃于1912年到20世纪40年代研究内容主要是意识体验。著名论点是：整体大于部分之和。批评构造主义心理学把心理活动分割成独立元素，强调人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。着重在知觉的层次上研究人如何认识事物。精神分析学派（弗洛伊德）于19世纪后期产生于欧洲弗洛伊德将人的心理分为意识、前意识和无意识（潜意识）三个区域。重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。下意识的心理冲突是发生心理障碍的原因，主张用精神分析的方法（自由联想、谈话法等）发现和揭示病人在下意识中存在的

4、问题。过分强调人的性本能在下意识中的作用。课后小知识弗洛伊德在其意识分类理论的基础上提出了其人格结构理论，其认为：人格是由本我、自我和超我三部分构成，本我是潜意识的结构部分，它急切地寻找出路，要求尽快得到满足；自我是意识的结构部分，它主要是对本我的控制和压抑；超我则是人格的最高层，它指导自我，限制本我。人本主义心理学（马斯洛和罗杰斯）形成于20世纪中期的美国，针对的是行为主义和精神分析的观点。其注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物存在着本质上的不同。强调人的社会性特点。人本主义不能用实验来加以证明，它主要是理论上的推

5、测，运用的是一种思辨的方法，风格与自认科学研究不同。认知心理学（奈瑟、皮亚杰）其是在很多学者研究的基础上产生的一套理论体系，吸取了各派的合理成分。美国心理学家奈瑟于1967年出版《认知心理学》一书，标志着认知心理学的产生。从此，心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。认知：指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知识、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。在方法上，提出了口语报告法，即“大声想”。第三节心理学的主要分支心理学的理论领域实验与认知心理学心理测量学生理心理学发展心理学人格与社会心理学心理学的应用领域临床与咨询心理

6、学广告与消费心理学法律与犯罪心理学工业与组织心理学教育与学校心理学第四节心理学的研究方法各种方法一般过程：研究假设、收集资料、统计分析、理论分析和得出结论。观察法：在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。优点：第一手资料，具有客观性和真实性缺点：易受观察者的主观影响测验法：指用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。优点：量表编制具有科学性，所得结论较为科学缺点：量表存在着适用目标和适用群体之分。实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行

7、观察的研究方法。包括自然实验和实验室实验。运用时应考虑到三类变量：自变量、因变量、控制变量。调查法：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。分为问卷法和谈话法两种形式。第五节学习心理学的意义和作用认识内外世界调整和控制行为直接应用在实际工作中（eg：应用心理学）第二章意识与注意意识与注意意识的性质注意生物节律、睡眠与梦意识的特殊现象第一节意识的性质意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。意识活动的内容包括

8、：1、对外部事物的觉知2、对内部刺激的觉知3、对自身的觉知意识的状