2017最新人教版部编本一年级语文下册12-古诗二首.ppt

《2017最新人教版部编本一年级语文下册12-古诗二首.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、R·一年级下册12古诗二首第一课时我会写字词学习shǒushǒushì首饰shǒuxiān首先首要首长一首歌一首曲子造句：妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。笔顺：新课导入“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。”夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打水仗、偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉水多么清凉，立在荷叶上的蜻蜓多么可爱……让我们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。游泳打水仗采莲蓬池上作者：白居易白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人

2、。作者简介：整体感知池上［唐］白居易chíshànɡtánɡbáijūyì小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。xiǎowáchēnɡxiǎotǐnɡtōucǎibáiliánhuíbùjiěcánɡzōnɡjìfúpínɡyídàokāi整体感知池上［唐］白居易chíshànɡtánɡbáijūyì小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。xiǎowáchēnɡxiǎotǐnɡtōucǎibáiliánhuíbùjiěcánɡzōnɡjìfúpínɡyídàokāi知识备查白莲白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香

3、甜润，微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。浮萍叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色，果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期6-7月。是常见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。我会认踪zōnɡ失踪踪影跟踪迹jì痕迹踪迹事迹浮fú漂浮浮动浮云萍pínɡ浮萍萍迹池上唐白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹浮萍一道开。////////请同学们带上动作读一读并想一想这句诗的意思。小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。动作描写：作者通过对“撑”“偷采”这两个动作的描写，写出了孩子

4、的调皮可爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。撑采不解藏踪迹，浮萍一道开。课文解读小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得。解：知道、懂得。行动所留的痕迹。草本植物，浮在水面。池上［唐］白居易——是——留下的踪迹？考考你请同学们读一读第二句诗，用自己的话说一说这句诗的意思。不解藏踪迹，浮萍一道开。回来的时候，他不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清清楚楚的水路。诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。(回来的时候，)他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮

5、萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。阅读古诗，思考：这首诗写了什么内容？表达了作者怎样的情感？结构梳理池上天真无邪淳朴可爱偷采而归小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露行迹主旨概括《池上》描绘的是小娃偷采白莲的情景，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。池上小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。池上小娃撑,偷采回。不解藏，浮萍开。池上撑,采。藏，开。cǎicǎiz

6、hāi采摘cǎijí采集采花采下造句：星期天，我去果园里采摘了一些水果。笔顺：小池[宋]杨万里第二课时杨万里南宋诗人。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。小池［宋］杨万里xiǎochísònɡyánɡwànlǐ泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。quányǎnwúshēnɡxīxìliúshùyīnzhàoshuǐàiqínɡróuxiǎohécáilùjiānjiānjiǎozǎoyǒuqīnɡtínɡlìshànɡtóu泉quán喷泉泉水

7、清泉温泉流liú流水水流流泪流汗柔róu柔软轻柔柔和柔弱荷hé荷花荷叶小何露lù露珠露水泉流爱柔荷露角我最棒quányǎnwÚshēngxÌliÚ泉眼无声细流shùyīnqíngróuxiǎohé树荫晴柔小荷jiānjiānjiǎoqīngtíng尖尖角蜻蜓我会读泉眼无声细流树荫晴柔小荷尖尖角蜻蜓你会吗？小池（宋）杨万里泉眼无声/惜/细流，树荫照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖/角，早有蜻蜓/立/上头。泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。泉水的出口晴天里柔和的风光爱惜细小的流水泉眼泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔泉眼无声惜细流，

8、树阴照水爱晴柔。运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。一道