最新必修1时摩尔质量教学讲义ppt.ppt

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1、必修1时摩尔质量问题探究微粒数（Ｎ）物质的量（n）阿伏加德罗常数（ＮＡ）质量(m)？填写以下表格，并从这些数据中得出相关的结论粒子符号相对分子（原子）质量每个粒子的质量（g/个）1mol物质含有的粒子数（个）1mol物质的质量（g）12C121.993×10－23≈6.02×102312gFe9.302×10－23H2O2.990×10－23Na+3.821×10－23【结论】当质量以g为单位时，有：①1mol任何原子的质量在数值上都等于；②1mol任何分子的质量在数值上都等于；③1mol任何离子的质量在数值上都等于；相对分子（原子）质量或者式量561823≈6.02×10

2、23≈6.02×1023≈6.02×102356g18g23g练习2mol某物质的质量是56g,该物质的摩尔质量是?练习2mol某物质的质量是56g,该物质的摩尔质量是?你能判断出物质的质量(m)和物质的量(n)和摩尔质量(M)什么关系?5.公式：M=mn56g2molM=28g/molM==56g2mol28g/mol例题：求下列物质的物质的量⑴90gH2O⑵56gN2解：⑴n(H2O)＝m(H2O)M(H2O)＝90g18g/mol⑵n(N2)＝m(N2)M(N2)＝5mol＝56g28g/mol＝2mol课堂练习１、８g甲烷是mol含有个ＣＨ４分子有gＨ原子２、含0.

3、4molCl-的氯化镁是mol质量是g.nmM物质的量质量摩尔质量NNA微粒个数阿伏加德罗常数小结宏观物质微观粒子物质的量NnmNNAn×MmMn×NA牢记各物理量的单位：n—mol,M—g/mol,m—g,NA—mol-1课堂练习：１、１８mL水中含有个水分子？２、1.204×1024个CO2分子质量是？３、1.92g某气体RO2所含氧原子的个数为3.612×1022.此气体摩尔质量是，Ｒ的相对原子质量是。6.02×102388g64g/mol32要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事。——丁肇中应有格物致知精神理解“格

4、物致知”的含义。学习本文“举例子、讲道理”的论证方法。学习目标学习字词1、注音：丁肇（）中不知所措（）2、释词：格物：致知：袖手旁观：zhàocuò推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。第一部分：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。第二部分：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。课文结构具体分析1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？要有格物致知精神。2、丁教授引用“格物致知”的意思是什么，“格物致知”出自哪里？丁教授引用“格物致知”的意思是

5、从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。“格物致知”出自《礼记·大学》原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。4、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？目的是诚意、正心、修身、

6、齐家、治国、平天下。不一样，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。5、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。6、实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。7、第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。8、中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好但不会做研究。9、第12段举我个人的经验证明了什么

7、？这是什么论证？举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。10、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。课文总结课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”想一下，这是不是