最新描写技巧(刘)ppt课件ppt.ppt

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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气

2、的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅描写技巧(刘)

3、ppt九日会饮分得雁字阅读赵鼎霜露日凄凉。北雁南翔。惊风吹起不成行。吊影苍波何限恨，日暮天长。为尔惜流光。还是重阳。故人何处舣③危樯。寄我相思千点泪，直过潇湘。[注]①九日会饮分得雁字：指在重阳节宴饮时写诗分到了“雁”的题目。②赵（1085-1147）：字元镇，南宋中兴贤相。这首词是作者南渡后所作。③舣：停船靠岸。8．作者在上阕中是怎样描写“雁”的？请简要赏析。（6分）（1）直接描写动作和神态(动作描写和神态描写)，写了大雁的“南翔”“不成行”“吊影苍波”的动作、形态，形象而有韵味；（2）烘托手法，

4、用“霜露”“惊风”“日暮天长”等烘托大雁的孤寂、凄凉、零落；（3）拟人修辞，说雁“何限恨”，把雁人格化，增强了作品的艺术效果。[6分。一点3分，答出两点即可。给满6分为止。意思对即可。]阅卷归来话得失示例一①在描写大雁南飞之前先描绘了秋天霜露凝重、日渐黄昏之景，渲染出凄凉的氛围。②描写南飞的大雁被风吹得排不成行列，用“惊”修饰风，带上了悲凉的感觉。示例二①“雁”的来源，开篇写“日凄凉”渲染了悲凉的气氛，交代了雁是北方南翔的雁。②“雁”的形态，秋风起，雁的队行也被风吹乱了，写出雁的孤独。失误一：审题不

5、清，不明答题方向自主领悟，小组交流1、这首诗写景有何特点？请简要分析。（《天利》第3套）2、诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。（《天利》第16套）3、这两首诗中的蚕分别是什么样的形象？请简要分析。（《天利》第4套）4、诗中塑造马的形象主要运用了什么手法？请结合诗句简要分析。（《天利》第14套）5、诗歌第二联是如何描写雪的？这样写有什么表达效果？（《天利》第9套）6、《琵琶行》中作者是如何塑造琵琶女形象的？思考：1、怎样做到慎审题明方向？2、如何才能找到准确的描写技巧？3、怎样做到规范

6、答题？描写技巧：1、常见修辞（8种比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问、引用）借代2、正面VS侧面、虚VS实、动VS静点VS面4、方位的变化（远近高低）5、感官的变化（视听嗅触味）6、白描、工笔、细节描写7、衬托、烘托、对比8、联想、想象9、等等写人—肖像、行动、语言、心理、神态（详见《金版》小说阅读）写物—外形、动作、神态、颜色（视觉）、声音（听觉）、气味（嗅觉）、光泽、硬度（触觉）、味道（味觉）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：1、景—情（借景抒情、情景交融、融情于景、以乐反衬哀）2、

7、事—情（叙事抒情、咏史抒怀、借古讽今、用典抒怀）3、物—情（咏物抒情、托物言志、以物喻人）赏析描写手法题基本步骤：1、准确指出用了何种手法。(手法)2、结合诗句阐释描写手法如何运用(阐释)3、分析情感或说明效果。(作用)探究：如何规范答题①运用拟人修辞（手法1分），由于风大成行难，在空中孤单的影子让雁十分孤独，赋予雁以人的情感，用“恨”将其拟人化（手法分析1分），生动形象表现出雁子孤独寂寞、凄凉心情（情感分析1分）补充细则答①作者通过细节描写（手法1分），写出大雁被风吹得不能维持行列的样子（手法的具

8、体表现，1分），细致地表达出北雁南飞时旅途的艰苦（概括雁的形象1分）。②“侧面描写”，并结合诗句“霜露”“惊风”“苍波”“日暮天长”等侧面描写大雁的孤寂、凄凉、零落的，给3分。【练习1】阅读下面一首唐诗，然后分析本诗是如何表现社日热闹的。社日王驾鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。[注释]（1）社日：古代祭祀土地神的节日。春秋各一次，称为春社和秋社。（2）豚栅：猪栏。鸡栖：鸡窝。扉：门。（3）桑柘：桑树和柘树。【参考答案】侧面描写。本诗写