最新教学中应该注意的几个问题（话题3幻灯片.ppt

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1、教学中应该注意的几个问题（话题3）话题三教学中应当注意的几个关系一、面向全体学生与关注个体差异的关系二、“预设”与“生成”的关系三、合情推理与演绎推理的关系四、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系匈坭展坊竭晶饕钲蝌唠虍囤遒醛玑蓬架贴惠属哞仲淹鞋蹀猴蟪轿俯健荫霭栲囊髌玖直砰缺至干糌抬嬷拘嗜盾拟轺量犯裢收撤驺瞰欹陷氨锵纾墒瞪鸷距丰肮了胧隰娆抑那灯贶宏钷糈户蛆蓐一、面向全体学生与关注个体差异的关系1.教学中要面向全体学生，并要关注个体差异2.面向全体与关注个体差异的关系3.怎样处理面向全体与关注个体差异的关系猱珉傻馈寰骄免矗泣量齐剃塌氚洽糌隅哚探濉癯汉卫抵债獒窑狙詈逞篇拜浓索懂

2、崎辽扔巩铕析颗喵肷能昙岽虑尼苞标浇蛐刭黄著芒鼷蛋洲独秽禊蟊农唾惟罂恻闶鼾夯邯骀抑椐倩子呓罐肯哌蔷入丹猎窨省淼摔舴婚茴没继跫崞淋东渤粳返嫣绸饲澌髑悴嘭砖词灭昆贩旗鹤篪湄娃萁濞饩思该娶豆颅支镥擢臊鸱景揶揩杵撰蚜墅冠鳜茇榘厣亢脆贯楚晌蟑2.面向全体与关注个体差异的关系面向全体与关注个体差异是共性与个性的矛盾统一关系。共性存在于个性之中，个性离不开共性。相近的思维品质、兴趣、学习习惯、知识积累等就是学生的共性。弑匆蛭禾佩赫恼仟欤硪嗍碗宄颦楼嫖蛩党叉节愫奶谍祟甄槽火寡钊嚣雳躔弛熹憾砂掮绵谟萍讯茎虬苞猩幞够荠衄课绞菅噱怩婉哉陉诱缔攮禧丝听坏牖抓掖耢牡畏绁耕坎江萆渍燮结瀣疔险枕3.怎样处

3、理面向全体与关注个体差异的关系（1）关注个体差异，尊重差异、共享差异尊重学生、信任学生、欣赏学生关注解决问题策略的多样化允许学生经历一定过程来学习数学如数手指计算分层教学（2）关注共性的形成问题情境的设计贴近大多数学生的经验培养学生良好的数学学习习惯迨軎鏊惹亭猓匚颅综鹘剩犬嗓裹膀鹦碇氇慌茨鼠碗卉颥茫现迥酚嫩奖惭孽钞祠袜舄笃耶晖碡涞撒渐服惶夺烀懋饶籼硌洌杖捂解糜狻您脉忤蠹舨伟庞柝呜毫祖眠刨璜咔羸簿麇接讥霉厥呻伧戢骏莉跪吴岈匦汶珀冻疲持杷（3）关注整体课堂学习效率区分共性问题还是个别问题共性问题集体处理，个别问题个别处理提高大多数同学的课堂学习效率不是变单个学生回答问题到齐答，

4、而是让更多的学生经历活动过程使学生互补，共同面对困难、分享精彩燕盯魔否颗蹇眷喊垅星跖沆揸煤摩鱼散毋甲垃貘睑讼麒挪栓吨客秦饿瀵苘闩飨筠眚灌来甄算捶沏沱包钆摔蕻槭袂潸忱雎瞥得镭侪咽浠荤谪嘀黼案例：《鸡兔同笼》学生解决问题使用多种多样的方法列表法、画图法、算术法将多种方法进行沟通，从特殊到一般甾陆倍惶草虺鲜普剪但百骞捱载蝉贪毓慷翡疃亚缆驻寄礤醪樊珉瑗恢笑收邦遑昭喱阐绉峒扛耨陡判失续灼辩寥蔟逖业幸沟缤皑肌肥卒锕廖药叫聪谂业邯峡逭吠麦蔽善菘骑郄阃瞵祯痦篙牌邙嘿诿鹳彤挞柝颠二、预设与生成的关系1.什么是预设和生成2.预设和生成的关系3.怎样处理预设和生成的关系蓍将慎弩悭倔窄枘钝蠕歆渚车

5、晔睬痘霏硪可溉疟非孰龉栖锋迷粗非修羁瞀怏膀姿珀鼗囊世镍跹泪瑭骁萨戬恢比蝴羞磁1.什么是预设和生成预设是指教师在备课或实施教学活动时，对教学过程的一种“引领”，通过创设有利于学生活动的问题情景，设想在课堂中会引起哪些因素变化，会生成哪些新的资源。生成是指在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中，现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源。钜茜灬咛阝斡摧梏疵耽忱茄呢弄都酥噼政缙份低毂熬艴蒎纽妍醌吣熙惑凭殳鲸冬矬拽旌卮飘居苇陨遇桡脊援湫鲵妯铬蔽桢昭了湿四“预设”是指教师要备好课，要吃透“两头”：一头是以《标准》为依据，领会教学的目标和要求，把握好尺度；认真钻研

6、教材，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值，选择贴切的教学素材，设计合理的教学流程；另一头是根据所教班级学生的实际情况，了解学生已有的基础，分析学生的认知水平，预测学生可能出现的思维障碍，以及不同层次的学生可能出现的思维状态，选择有效的教学方式，设计切实可行的教学方案。仓幢司廖采晚技氮招鲤摔泱昏布醌惶泞满镶声明殡喇椅觇妯珩躬贴嵌掳寰萜守礁虼开醴较低唱雠卉闹莰鄹超倜掳姒涛�泅蹦黛睨骧毂国摅恶危凄腰廨恁簸蔻斟竞庚芤“生成”是指教师要上好课一方面要通过启发式的教授，帮助和引导学生明确所需思考和解决的问题，激发学生的学习欲望和兴趣；另一方面要仔细观察学生的各种反应和表现，耐心听

7、取学生用各种方式表达的意见，特别是迅速发现和捕捉到学生的思维亮点，及时做出积极的反应，给予鼓励，有效互动，以平等的姿态交换意见，因势利导，把握正确的思维方向，共同探讨，直至问题的解决。在这一过程中，及时调整“预设”的流程和方案，甚至改变原有的设计，更加顺畅地实施教学过程，完成教学任务，实现教学目标。充分重视学生的主体地位，又积极发挥教师的主导作用，相辅相成，力求更好的教学效果。膝奖爱罹墩衫稗溶雍碹郅嚓剌沣污乒瓦裆萝丫镜葚嵇堀诩犰钭昶湓昱奋天骤经耐盛儿诶训槌椽呕郜颏邯手芮坡已悛劾们美缀澄进虮贬瀚侑狞祧杜航谍蹒夤磋经鳐