最新方程的根与函数的零点——说课 - 方程的根与函数的零点PPT课件.ppt

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1、方程的根与函数的零点——说课-方程的根与函数的零点目录教材结构与内容一教学目标二教学重点、难点三教学重点、难点四教法分析五教学反思六一、教材结构与内容简析函数与方程是中学数学的重要内容．本节是在学习了前两章函数的性质的基础上，结合函数的图象和性质来判断方程的根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程的根的关系以及掌握函数在某个区间上存在零点的判定方法；为下节“二分法求方程的近似解”和后续学习的算法提供了基础。本节内容有点“承上启下”的作用。五、教学过程（一）创设情景，设问激疑（二）引导启发，形成概念（三）初步运用，示例练习（四）讨论探究，揭示定理（五）观察感知，例题学习（七）反思

2、小结，培养能力（八）课后作业，自主学习（六）知识应用，尝试练习由简单到复杂，使学生认识到有些复杂的方程用以前的解题方法求解很不方便,需要寻求新的解决方法，让学生带着问题学习，激发学生的求知欲．（一）设问激疑，创设情景设计意图五、教学过程设计意图体验函数零点与方程的根的关系有利于培养学生思维的完整性,也为学生归纳方程与函数的关系打下基础．五、教学过程（一）设问激疑，创设情景（一）设问激疑，创设情景设计意图把具体的结论推广到一般情况,向学生渗透“从最简单、最熟悉的问题入手解决较复杂问题”的思维方法,培养学生的归纳能力．五、教学过程利用辨析练习，来加深学生对概念的理解．目的要学生明确零点是

3、一个实数，不是一个点.引导学生得出三个重要的等价关系，体现了“化归”和“数形结合”的数学思想，这也是解题的关键．（二）引导启发，形成概念设计意图五、教学过程巩固函数零点的求法，渗透二次函数以外的函数零点情况．进一步体会方程与函数的关系．（三）初步运用，示例练习设计意图五、教学过程通过小组讨论完成探究，教师恰当辅导，引导学生大胆猜想出函数零点存在性的判定方法.这样设计既符合学生的认知特点，也让学生经历从特殊到一般过程.设计意图（四）讨论探究，揭示定理四人小组讨论，完成探究.五、教学过程设计意图（四）讨论辨析，形成概念引导学生理解函数零点存在定理(勘根定理),分析其中各条件的作用，并通过

4、特殊图象来帮助学生理解,将抽象的问题转化为直观形象的图形，更利于学生理解定理的本质．五、教学过程设计意图（四）讨论辨析，形成概念通过反馈练习,使学生初步运用定理来解决“找出函数零点所在区间”这一类问题．引导学生观察图象的单调性以及在每一个单调区间的零点情况，得出相应的结论，为后面的例题学习作好铺垫．B五、教学过程引导学生思考如何应用勘根定理来解决相关的具体问题，接着让学生利用计算器完成对应值表，然后利用函数单调性判断零点的个数，并借助函数图象对整个解题思路有一个直观的认识.设计意图（五）观察感知，例题学习五、教学过程对新知识的理解需要一个不断深化完善的过程，通过练习，进行数学思想方法

5、的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，同时反映教学效果，便于教师进行查漏补缺.（六）知识应用，尝试练习设计意图五、教学过程1．你能说说二次函数的零点与一元二次方程的根的联系吗？2．如果函数图象在区间[a,b]上是连续不断的，那么在什么条件下，函数在(a,b)内有零点？通过师生共同反思，优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质.（七）反思小结，培养能力设计意图问题6：内容小结：1．函数零点的定义2．等价关系3．函数的零点或相应方程的根的存在性以及个数的判断五、教学过程（八）课后作业，自主学习设计意图巩固学生所学的新知识，将学生的思维向外延伸，

6、激发学生的发散思维．五、教学过程六、教学反思1.逐层铺垫，降低难度由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，然后将其推广到一般方程与相应的函数的情形．2.恰当使用信息技术恰当地使用多媒体和计算器，让学生直观形象地理解问题，了解知识的形成过程.3.采用“启发—探究—讨论”教学模式精心设置一个个问题链，给每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会.酒精中毒性韦尼克脑病与酒精戒断综合征2005研刁慧芳韦尔尼克脑病(Wernickesencephalopathy,WE)是由多种原因引起的维生素B1缺乏所致的急性或亚急性以中脑和下丘脑为主的疾病,其患病率不高,但危害大,病死

7、率高,易误诊、漏诊。酒精戒断综合征是以酒精的突然戒断或者比通常摄入的酒精量明显减少时,出现各种精神障碍或躯体功能紊乱,再次饮酒可使症状迅速缓解为特征的一组症候群由于二者均与酒精有密切的关系,临床表现也有诸多相似之处,且有约15%的WE患者同时合并戒断综合征,所以正确鉴别显得尤为重要病例1,男,45岁,主因坐位摇晃,行走不能3月,加重1周入院.既往:嗜酒史20年,每日1斤现病史:患者3个月以来开始出现坐立不稳,摇晃,行走困难,病情逐渐加重,近一周行走不能.6