最新物理选修3-5碰撞(公开课课件)ppt课件.ppt

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1、物理选修3-5碰撞(公开课课件)表达式：一、动量守恒定律的内容：复习回顾如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变。条件：⑴系统不受外力或者所受外力矢量和为零；⑵系统受外力，但外力远小于内力，可以忽略不计；⑶系统在某一个方向上所受的合外力为零，则该方向上动量守恒。生活实例非弹性碰撞动量守恒机械能有损失完全非弹性碰撞动量守恒，碰撞后两物粘合在一起，以共同速度运动机械能损失最大弹性碰撞光滑水平面讨论:a.当m1＝m2时，v1’=0v2’=v1(质量相等，交换速度)b.当m1＞m2时，v1’＞0v2’＞0.(大碰小，一起跑)当m

2、1＞＞m2时，v1’＝v1v2’＝2v1当m1＜＜m2时，v1’＝－v1v2’＝0c.当m1＜m2时，v1’＜0v2’＞0.(小碰大，要反弹)【例1】在光滑的水平面上有a、b两球，其质量分别为ma、mb，两球在t0时刻发生正碰，两球在碰撞前后的速度图像如图所示。下列关系正确的是　(　　)A.ma>mbB.mamb或ma

3、为原来的1／3．两球在光滑水平面上正碰，碰后A球的运动有两种可能，继续沿原方向运动或被反弹．当以A球原来的速度方向为正方向时，则根据两球碰撞前、后的总动量守恒，有解得三、分类方式之二：从碰撞速度方向分类1、对心碰撞——正碰：2、非对心碰撞——斜碰：碰前运动速度与两球心连线处于同一直线上碰前运动速度与两球心连线不在同一直线上【设问】斜碰过程满足动量守恒吗？为什么？如图，能否大致画出碰后A球的速度方向？Av1Bv/2BAm2v2/m1v1m1v1/【设问】若两球质量相等，又是弹性碰撞你能进一步确定两球碰后速度方向关系吗？1、动量制约2、动能制约3、运动制约

4、四、碰撞规律总结——守恒——不增——合理基本知识点弹性碰撞→动量、机械能守恒非弹性碰撞→动量守恒、机械能有损失完全非弹性碰撞→动量守恒、机械能损失最大基本思想方法猜想推论课堂小结：对心碰撞（正碰）→碰撞前后速度沿球心连线非对心碰撞（斜碰）→碰撞前后速度不共线验证中南民族大学数学建模简介数学与统计学学院朱忠熏组织形式数学与统计学学院教练组创新创业中心教练组由十二位老师组成，专业涵盖了数学的各个主要方向。在整个竞赛辅导过程中，按方向既分工明确，又强调团结协作。近年来获得的成绩自2005年来，我校数模竞赛成绩一直比较稳定。共获得国家一等奖2项、二等奖5项、省

5、一、二、三等奖共28项。竞赛工作过程1、前期准备2、培训3、竞赛4、赛后总结宣传前期准备一、做好数学建模的介绍，主要方式有：1、数学建模协会组织各种形式的宣传活动2、教练组教师利用课堂间隙宣传介绍3、开设建模选修课，介绍一些基本模型前期准备二、有选择地吸纳一批爱好者加入数学建模队伍。1、数学建模协会招新2、组织全校范围的数学竞赛、数学建模竞赛培训一、准备阶段培训计划的制定。由创新创业中心发布培训报名通知，并组织报名。教练组对报名学生依据其在前期准备阶段的表现选出培训队伍。培训二、正式培训对一年级学生实行分层次培训，将数学与非数学专业分开，主要介绍基本模

6、型和数学软件对二年级学生实行集中培训，具体包括模型的讲解、案例分析、优作选读、强化训练培训三、参赛队伍的确定主要依据培训期间的综合表现，包括学习态度、培训期间的成绩、队伍的组成结构等等。竞赛一、赛前1、提前两天左右，由创新创业中心负责调试好实验室的设配2、提前一天，学生选好自己的机位，并检查设配情况，若有特殊要求及时向创新创业中心反馈竞赛二、竞赛期间由创新创业中心全面负责竞赛工作的组织及设配的维护。竞赛三、竞赛结束由创新创业中心全面负责将所有参赛学生的论文按组委会要求整理好，并送交组委会。赛后学校对获奖学生的表彰数模协会组织获奖学生的经验交流会结合竞赛

7、成绩教练组对培训工作的总结面临的一些问题由于竞赛种类的丰富，数学建模参赛学生的专业越来越集中于数学专业。教练组老师缺乏培训提高的机会。下一步的设想加强教练组的建设，进一步提高教练组的指导能力。加大数学建模的普及力度，进而扩大受益学生面。关于数模的几点建议提高对数模成果的认可度.建议专家组联系一个较好的杂志或创办一个专门杂志为优秀论文的发表、交流提供一个更好的平台，我想这对数模工作应该是有推动作用的。关于数模的几点建议目前，关于数模工作给我的感觉是只是从实践到理论，并没有回到实践中去，我们借助了这么多力量建立的这些成果在实践中应该有着广阔的应用天地，完全

8、有可能去开拓它的应用市场，我个人认为这才数模真正应该达到的境界。不定期组织针对教练组的培训。成