六年一班语文质量分析样表.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途小学六年级　语文学科质量分析2014—20１5学年度　上学期　　　　　　　　　　　　　　总人数：32实际参考人数：32班级人数满分人数优秀人数优秀率良好人数及格人数及格率正确率权重偏离值6.132无2４75%63２100%8８.０9％87.73%各题统计与分析题号题型试题考察目的正确率满分优秀及格以上全　错人占　%人占　%　人占％人占　%一基础热身检验学生对基础知识的掌握情况８７.５%　4人5．5％2６81.25%３2100%00二整合提高提高学生语文综合素养　93.1％２7人8４.3%２6人８１.25％28人87.5％00　三阅读冲浪考察学生的理解分析阅读能力　8７.

2、6%　23人7１.8%25人78.15%２8人87.5%00四　写作平台测试学生交流写作能力　8９.7％2人6%22人68.7％2９人９０.6%00学生典1、基础热身（1)基础热身当中的短文中找错别字,学生查找不耐心,因而正确率较低。（２）将成语补充完整中的长途跋涉、抑扬顿挫、雕梁画栋学生字形错误较多。（3)句子变变变中的缩句，学生普遍没有缩到最简。个人收集整理勿做商业用途型错误例２、整合提高（1)第九小题当中，学生谈比赛收获时，语言平淡,表述的内容不丰富。３、阅读　　　（1)课内阅读中第１８小题,由于没有留空格,许多同学将此题漏掉。（2）课外阅读当中的第19小题，干瘪的瘪字，学生的注音错误较

3、多。4、习作:写人离不开事,在叙述事情的时候,不够具体，学到的习作方法运用的较少，精彩之处少。试题分析说明１、重视基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面广,全卷共六大题,分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有:读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。２、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。试题依标靠本，不出偏题、怪题,课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具

4、有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。主要问题1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。2.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写,围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。ﻫ3．语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅

5、读的结合让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。ﻫ4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响,或者因情绪的急躁,把语文教学进行知识化处理,课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。改进意见1．要继续重视识字和积累　。在以后的教学中必须继续重视识字和积累,字词教学是阅读教学的重要组成部分,不可偏废。ﻫ2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的

6、阅读能力必须立足课堂，精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验,鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用,及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。ﻫ3.习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于4００字的文从字顺的作文,“通顺”,

7、即要按一定的顺序写，围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。４.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，备注：１．等级：正确率≥8５%为优秀;正确率≥7５%为良好;正确率≥６0%待良；正确率＜60%再努力。　　2.权重=正确率×４０%+合格率×30％+优秀率×30％。个人收集整理勿做商业