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1、让多媒体走进幼儿教育——浅谈多媒体在幼儿教育教学中的运用张湾云湾小学谢万秀【摘要】:艺术活动是一种情感和创造性活动.幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现.让多媒体教学走进幼儿教育教学中,恰当的运用多媒体,既能化难为易、化静为动，变无形为有形、变抽象为具体、生动形象，又能为幼儿提供和积累丰富的感性材料，在启发幼儿的思维同时，声、画、动感的刺激还激发着幼儿的学习兴趣，吸引着他们的注意力。现将我在平时的艺术教学活动中尝试运用多媒体教学的一些做法与大家共勉，我个人认为有以下几点：一、变呆板为活泼，激发幼儿学习的兴趣。二、变被动为主动，激发幼
2、儿积极参与学习的兴趣。三、变抽象为具体，为幼儿提供和积累丰富的感性材料。【关键词】：多媒体运用幼儿教育激发兴趣幼儿园纲要指出:“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。为了满足这种教学的需要，使得电教手段在艺术活动中广泛应用。恰当的运用多媒体,既能化难为易、化静为动，变无形为有形、变抽象为具体、生动形象,又能为幼儿提供和积累丰富的感性材料，在启发幼儿的思维同时，声、画、动感的刺激还激发着幼儿的学习兴趣,吸引着他们的注意力
3、。不断运用多媒体教学，能活跃课堂气氛并大大提高了课堂效率。现将我在平时的艺术教学活动中尝试运用多媒体教学的一些做法与大家共勉，我个人认为有以下几点：一、变呆板为活泼，激发幼儿学习的兴趣。心理学家告诉我们：“新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使幼儿集中注意力，提高兴趣.”教学活动中，影响幼儿学习的主动性和积极性的因素很多，其中最直接的是注意力,幼儿因其理解和接受能力有限，稳定性差，注意力容易随着环境和教学内容的变化而变化.常规教学中虽然可以通过调整教学程序、用口语、手势或其它一些方法来调动幼儿注意力，然而实际效果并
4、不明显。而电教媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要，再配以老师的引导，对集中幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力有很大地帮助。如：在教学小班美术活动《画气球》.首先，从网络中搜索出各种各样的气球与有气球装饰的节日场面，配上音乐；然后,投入多媒体，优美、生动的画面犹如幼儿喜欢的动画片,陶冶着孩子的情操,激发着孩子绘画的兴趣；最后，在幼儿的赞叹声中，终于摁耐不住自己蠢蠢欲动的小手，找材料，画、剪自己喜欢的气球。一节成功的美术活动课就开始了。如:我们在班上玩“孙
5、悟空"的游戏活动中，不管我怎么大声唱，孩子们就是提不起劲儿,后来我在班上放起歌曲《西游记》的光盘，那样的音乐效果、节奏和画面一下子把孩子们吸引了。他们自发地玩起了孙悟空打妖怪的游戏，有的小朋友还能在原有的基础上发挥想象加上自己创编的动作，非常可爱。孩子们的兴趣很浓，个个都在参与.二、变被动为主动，激发幼儿积极参与学习的兴趣。在以往的音乐教学中往往是以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性,不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据,不考虑幼儿有自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，教师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表
6、现在具体的教育过程中，就是代替孩子说，代替孩子做,没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去兴趣，学习处于被动状态,离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。而多媒体的恰当运用，能刺激幼儿声、画、动感还激发着幼儿积极主动参与,变被动为主动。如：小班音乐活动课《谁来了》,主要目的是要求幼儿学习认识小动物，小班幼儿由于年龄特征的限制，抽象思维发展缓慢,直接给孩子灌输会使孩子失去对学习的兴趣产生厌学心理。会扼杀孩子的创造性与发散型思维。在开展本节活动时，通过多媒体逐一观看画面，配上有关小动物走路、模仿叫声的音乐,幼儿
7、参与游戏的积极性很高,能很快说出动物名称，情不自禁地模仿小动物的叫声，跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。抓住时机，适时地启发幼儿：“谁来了？”引导幼儿声情并茂回答教师的提问,即增进了幼儿的社会认知能力,又增进了幼儿的语言表达能力.幼儿在良好的心理氛围中，思维活跃，乐于表现,玩中学，学中玩，很快达到了预期教学目的.如在小班创编舞蹈《小燕子》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣,先播放小燕子捉虫的画面引起幼儿的注意力,让幼儿看到小燕子捉虫的优美动作，然后让幼儿欣赏《燕子图》，了解燕子的各种动态，在这时放音乐《小燕子》给幼儿留下想象的空间和时间
8、，幼儿边听歌曲边看着《燕子图》,在教师的启发下编出小燕子飞翔的不同动作、燕子捉虫的姿态及小燕子可爱的样子。小朋友们想出的双手飞，足以说明孩子们创造性思维、想象空间得到了发展，幼儿的潜能得到充分
