作文原本无差生阳光底下都灿烂.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途作文原本无差生阳光底下都灿烂作文，是许多学生的心病，而如何让学生写好作文则是许多教师的心病。当我们拿来一篇前言不搭后语，错误百出的文章时，当真不知如何才能让学生的那只妙笔生出花来了。但前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人'”起初我也不太相信,但自从我接任一年级的班主任的第一节课开始我就深信不疑了，记得那一次上数学课，我让学生们在一幅插图中找出“1”来，于是有的同学说图中有一棵树，有的同学说图中有一只小兔，有的同学说图中有一个水池.而当我叫起赵妍妍这名同学时，她说:“这是一个美丽的春天！

2、”个人收集整理勿做商业用途这时我看到了一个小诗人站在我的面前了.然而是什么原因让这些小诗人却写不出诗一样的文章来呢?原因是复杂的，而我们的责任就是用我们的方法来唤起小诗人内心的情感，来让学生们的妙笔生出花来，为此我结合多年的教学经验，总结出以下几点，帮助学生们提高自己的作文能力:一、从小练习在我们现行的教材中是从三年级开始才有作文的，在此之前大多学生都不进行作文训练，但我认为应该从小就对学生进行作文的训练，在一、二年级时，我们可以对学生进行口头作文的练习，这样可以为今后的作文打下良好的基础。具体方法可以因具体情况而定.在初期，我们可以让学生

3、见到什么就说什么，如见到小朋友买了一块雪糕，就可以让他说说你买的这块雪糕有什么特点，这样找出的内容学生感兴趣，也愿意说，一开始可能说得并不太好，但久而久之，在不断的锻炼下，学生的口头表达能力就自然会逐步的升高了。记得有一次我在家的时候，我的小侄女跑来说要买“夏唯宜雪糕".当时我从来没有听说过这种雪糕，我就问她：“个人收集整理勿做商业用途你为什么要买这个雪糕哇?这个雪糕是什么样的呀？”于是她就开始给我讲了起来，她从雪糕的包装皮是什么样的开始讲起，接着又讲雪糕的样子、大小、味道。她讲得头头是道，条理清晰,真是大大的出乎我的意料之外。于是我让她买

4、了两块。从这个例子我们不难看出,只要是我们的孩子们喜欢的，她就一定能感兴趣，也一定能够说好。所以，我们只要找学生感兴趣的内容来让学生练说，常说，这样在不断的锻炼中一定可以逐步提高学生的口语水平，为学生今后的作文水平打下一良好的基础.二、学生在写作文的过程当中，遇到有不会写的生字暂时不要查找或询问个人收集整理勿做商业用途因为这时如果查找或询问的话,会打断思路。我们常常会有这样的情况，在写什么的过程当中，一旦有什么情况中断了，过一会我们就会想不起来了.所以,最好在我们写什么的时候，有什么不会写的字先用拼音代替，待全文完成以后,在一起把所有的不认

5、识的生字一起查问出来。这样避免了因忘字而导致的思路中断，使我们学生的文章能够一气和成。三、课前三分钟口头作文锻炼要想有一个好的文笔，就必须经常练习，而我们的教学实际却没有给我们太多的时间，一般是每两周才有一次作文,而这对于我们作文的训练是远远不够的，其实，我们并不是每天一定要有大量的时间来进行作文练习,只要我们能够坚持经常练习就可以了。如果我们在每天利用一节课前的三分钟时间来对学生进行一个口头作文的训练，可以让同学们说说这几天的见闻感受，这样并不需要我们太多的时间，而我们又可以让学生每天都能得到应有的训练。使学生能每天都有一段时间来练习，而

6、且所说的都是学生感兴趣的话题，又能促进学生的兴趣,这样在潜移默化中让学生的口语表达能力得到不断的提高，达到作文天天练的目的。个人收集整理勿做商业用途四、把握一切锻炼机会让学生能随时随地的得到相关的锻炼作文不应该只是在课堂上的作文本上才有的，它应该是在我们学习生活中的各处，我们应该在我们的生活中一旦见到适合的素材就不要放过.例如：在集体的劳动之后,让学生写一写劳动的情况，在三一五时让学生看看电视中的三一五晚会，之后写一写感想,在集体活动后写一写活动内容等等。这样也可以使学生学会如何抓住生活中的点点滴滴来描写，拓展开学生的思路。五、坚持写日记个

7、人收集整理勿做商业用途其实这一点已经有许多教师都应用过了，但关键是要坚持，而我们教师则也要坚持批阅。但是要注意一点：日记，毕竟是学生的心理小密秘，曾听有的同学有两本日记的事,说一本是自己的，另一本是给老师和家长看的,如果是这样的话则不利于同学们的身心发展，因此我建议可以让学生把不想让别人看的日记叠起来，老师则不看这样的日记，但老师一定要说到做到才行。六、基础锻炼，加强造句和小作文的练习在我们日常教学中，常可看到我们的学生作文整体内容还可以，但细看局部却不尽人意，这就要求我们对学生的基础进行训练，加强修辞、造句和小作文的训练。这样可以加强学生

8、的文章细节能力。但我说的这个练习不是平常的造句作文，在平常的造句训练中常常是学生只要能造出句子就可以了,但这样学生所造的句子往往是平常简单的句子,学生并没有得到更高的锻炼,例如用